高中数学高效课堂教学中的问题探究研究

黄柳宁

摘要：目前，高中数学教学中存在诸多的问题，严重阻碍了课堂教学的有序开展，为此，本文从高中数学高效课堂教学中所存在的问题入手，认为当前高中数学课堂教学中存在教学目的不够明确、过分注重成绩、教学模式单一的问题，并提出了创设生活情境、开展探究学习以及利用多媒体辅助教学的解决措施，借此创建出更加高效的数学课堂。

关键词：高中数学；高效课堂；探究

一、高中数学高效课堂教学中存在的问题

（一）教学目的不够明确

教学目的主要是指教师在教学活动开展前，对学生教学活动当中以及活动结束以后所获取的能力和知识预期进行判断。从当前的教学形式上看，部分教师并没有能够充分认识到这点，过分依赖教材，专注于完成教材当中涉及到的教学任务，机械式的对学生灌输相应的知识，学生对于这种传统教学形式不感兴趣，因此课堂教学中学生学习的积极性较低，课堂气氛沉闷，缺少师生活动，学生无法提起学习兴趣，导致学生学习被动。

（二）教学模式单一

在实际教学过程中，教师并没有能够认清授课的方法，知识在单纯的按照参考书与课本教学，将实际的生活与教学内容完全分割，造成了学生无法深入的理解课程内容。对于高中数学教学而言，在教授学生基础知识的前提下，还需要注重对学生基本技能的培养，运用生活实例，提升学生对于知识的理解与认知程度。

（三）过分注重成绩

在新课程改革背景下，教材在内容编排上产生了较多改变，很多学校的教师都针对教学内容进行了改动，可是他们的思路以及教学方式依然比较陈旧，在应试教育的背景下，过分看重学生的成绩，忽视了对学生能力的培养。数学教师更加喜欢那些学习成绩相对较好的学生，在测试成绩公布以后，教师都会表扬成绩优秀的学生，对于学习成绩较差的学生则很少关注。

二、高中数学高效课堂教学策略

（一）创设生活情境

传统的教学形式阻碍了学生个性发展，容易导致学生兴趣的缺失，为了有效提升数学课堂的教学效率，需要充分提升学生的学习热情，所以，教师要按照学生的自身情况，为学生营造教学情境，转变学生对于数学的认知，激发学生热情，从而全身心的投入数学课堂教学中来。比如，在数列这部分内容的讲解过程中，教师可以列举一个生活实例：场地上面堆放了圆钢，最底下有100根，随着层级的递减，圆钢的数量依次减少一根，最多能够放置多少层？在57层圆钢的数量是多少？通过这种生活实例，能够激发学生的学习兴趣以及好奇心，从而有效提升课堂教学的效果。

（二）开展探究学习

培养学生对于问题的理解以及探究能力非常有必要，通过探究式的学习，学生在和教师以及同学探究进程中，能够很好的理解知识，而且对于提升课堂教学效果有着极为重要的推动作用。比如在映射这部分内容的讲解过程中，教师能够给出A、B两组不同的元素，A组为：0、1、4、8，B组为：0、1、2、0，f：除以2的余数。要求学生进行探究，这些对应元素当中，A组当中的哪些元素是和B组元素一一对应的呢？对应关系存在哪些共性？经过师生之间的相互探究，从而引申出映射的概念，达到吸引学生注意力的目的，使得后续学习能够更加的容易，为数学课堂的高效性打下扎实的基础。

（三）多媒体辅助教学

高中数学教学中应用多媒体技术，为学生呈现图片以及动画等和数学相关的教学内容，通过动态展示的形式吸引学生对于课堂知识的关注，使得学生能够更加积极的参与到课堂教学活动中，并且凭借着饱满的热情来学习相关的数学知识，实现高效的课堂教学。在四种命题的讲授过程中，教师可以采用多媒体技术展现故事情节：某人邀请四个朋友聚会，结果只来了三个，此时主人说：“该来的没来。”一会以后，一个朋友走了。此时主人又说：“不该走的走了”。听到这句话以后又一个朋友离开了。此时主人对最后一个朋友说：“我又没说他”。最终，三个朋友都走了。设置问题：三个朋友为什么最后都走了？运用多媒体工具，将故事以动画的形式展现到学生的面前，本身对于学生而言就有着强烈的吸引力，然后借助这种故事来讲述数学问题，更加能够提升学生的求知欲望。

（四）小組合作学习

合作能力以及合作意识都是当前社会人才所必备的素质，在合作学习的过程中，学生能够充分发挥自身的优势以及作用，全面分析数学问题，归纳总结学习经验，不单单有利于学生合作意识的培养，同时对于高效数学课堂的构建有着重要的推动作用。比如在直线和平面平行判定这部分内容的讲授中，教师能够将学生分成不同的小组，通过合作探究的形式，来解决实际的教学问题。已知ABCD为空间四边形，其中E、F为AB与AD的中点，试析EF与平面BCD的关系。同时对问题进行变形，ABCD当中，E、F、G、H分别是四个边的中点，将这些中点和端点连接在一起，分别找出图形当中满足线面平行关系的情况。利用小组合作探究，学生可以获取问题解决的方法，并获得解题的经验，推动课堂教学效率的提升。

三、结语

数学教学本身就是一项系统化的工程，以培养学生能力以及教授学生知识为最终的目的，想要获得良好的教学效果，需要充分发挥数学课堂的作用，创建出更加高效的数学课堂，使得学生可以获取更多知识，培养更强能力。

参考文献：

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[2]宋铭. 新课标背景下高中数学高效课堂教学模式探究--以遵义四中2013届9班为例[J]. 现代交际， 2015（2）：253-253.