小学信息技术课堂教学有效性对策分析

刘丽

摘要：在信息时代下，信息技术教学的重要性是不言而喻的。为了从小培养学生的信息技术素养，增强新一代人才对于信息技术的操作能力，我国目前在小学就开设了信息技术课程。但过去，由于教师的教学观念和教学手段没有及时更新，学校的教学设备也不充足，信息技术教学效果一直不尽理想。新时代下，教师必须尽快提升信息技术教学有效性，满足学生未来在社会中的发展需求。本文就对有效的小学信息技术教学提出了几点对策，供一线教师参考。

关键词：小学；信息技术；有效教学对策

引言：

如今，信息技术教学也在教育改革的大环境下获得了发展，教师的教学手段和教学思想都在逐步的更新。当然，在现阶段的教学中还存在许多问题，教育改革的落实程度还不足，也因此影响了教育教学效果。如今，学习和工作活动的开展都离不开信息技术，教师必须尽快找到有效的信息技术教学对策，使学生的信息素养不断提高。

一、趣味化教学，提高学生的参与积极性

翻开小学龙教版的信息技术教材我们可以发现，其中每一课的标题都是充满童趣的，如“小猫拍皮球”、“小猫交朋友”、“小猫捉老鼠”等，充分考虑到了小学生的心理特点和喜爱的因素，能够起到吸引学生兴趣的作用。可见，教师在教学中也有必要采取与学生性格、年龄相适应的教学手段激发起他们的学习兴趣。在教学小学五年级第六课“英语动物卡片”时，我就首先出示了猫捉老鼠的游戏，学生们都对游戏十分感兴趣，有的还联想到了自己看过的动画片“猫和老鼠”，一个个兴致盎然。见学生们的热情高涨，我立即引出了本课的教学“小猫捉老鼠”，让学生学会让小猫和老鼠动起来，最终掌握“广播”模块和“接收广播”模块的设置方法。最后，我让学生们通过操作让小猫和老鼠动起来，模仿动画“猫和老鼠”，学生们的参与性质更高了，最后也获得了极大的成就感。尽管本课具有一定的学习难度，但在游戏的带动下，学生们都积极参与，获得了良好的效果。

二、分工合作，培养学生的合作学习能力

合作学习在如今课堂教学中的运用正在不断的深入和广泛，这也证明其优势的十分明显的。在信息技术课堂中开展合作学习能够让不同基础的学生都参与进来，在其他学生的带动下获得提高，感受到成功的喜悦。在学生合作学习的过程中，教师要合理的分配任务，让学生完成自己力所能及的部分，增强他们学习的信心[1]。例如，在教学“制作计时器”一课时，教师就可以要求学生通过小组合作来完成本课任务，让学生完成对“计时器”的计时添加功能，绘制出“锤子”并添加“地鼠”。为进一步增强学生的动力，教師可以让小组之间形成竞争的关系，看看哪一组完成任务用时最短，让学生为了小组荣誉更加“卖力”。在此过程中教师需要走入到小组中进行恰到好处的点拨，升华本课主题。在最后要求学生以小组为单位上网查找所需资料，并利用WPS在局域网中发布，小组成员一同交流，通过这样的方式来进行巩固训练[2]。小组合作学习下的信息技术教学激发了学生的竞争意识，让他们“拧成一股绳”，学习动力大大增强，课堂教学质效也会自然而然的提高了。

三、学生自学，体现他们的主体性

信息技术是一门实践性很强的学科，不仅仅停留于理论教学层面，还需要同步提高学生的实操能力，因而教师必须在课堂中加强体现学生的主体性，以自主性学习代替被动的“灌输式”教学。例如在教学“蚂蚁搬家（二）”一课时，教师就可以鼓励学生自学，完成脚本设计任务并尝试制作出做个脚本。在学生自主学习的过程中，难免会遇到困难，教师的引导和帮助也是必不可少的。如许多学生在“让蚂蚁动起来”这一环节出现了许多问题，教师就可以引导他们回忆所学的Scratch知识，并综合利用起来解决这一难题。自始至终，学生一直处于自主学习、主动学习的状态，教师也发挥了自身作为“导学者”的作用，而不是代替学生学习、总结，在探索与发现的过程中，学生对理论知识的掌握和实践操作能力都得到了提高，教学收到了极佳效果[3]。

四、结合实践，增强学生的应用意识

信息技术教学的最终目的是为了让学生将所学利用起来，方便他们以后的学习、工作和生活。因而在教学过程中，教师也需要将知识点结合实际，培养学生的应用意识和应用能力，进一步感受学习信息技术的重要性。例如，在教学“会算数的小猫”一课时，教师就可以利用本课中对加减乘除模块运算的知识点，让学生获得更加快速和便捷的运算能力。可以将学生所学的数学习题引入，让学生利用加减乘除模块进行运算，相对于传统的运算方式更加的高效且准确，提高了他们解题的效率。学生在练习的过程中认识到了信息技术为我们学习和生活带来的便利，将会产生更强劲的学习动力，这样以应用为目的的信息技术教学才能真正体现效果[4]。

五、结语

总而言之，有效的小学信息技术教学策略没有固定的模式和标准的答案，教师必须要在实践中不断摸索，结合教材中知识点的特点与学生的特点，总结出符合本校教学的特色教学模式。通过将新课程改革理念的落实和教师自主的创新，学生的信息技术素养和操作能力将会大大提高，打破原有的教学局面，获得教学的进一步发展。

参考文献：

[1]吴小源.浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性的策略[J].中小学电教：下， 2012（10）：56-57.

[2]张瑜.浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性的方法[J].读写算：教育教学研究，2015（49）.

[3]郭岩荣.探索小学信息技术课堂教学新模式[J].新课程·上旬，2016，（5）：437.

[4]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报，2015（4）：22-26.