游戏在幼儿园教育活动中的运用与融合

段学芳

摘要：“以游戏为主要教育形式”是《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中对新时期的幼儿教育提出的要求。幼儿正处在思维发展的关键期，可塑性极强，灌输式的教育不利于他们的健康成长，游戏成为了幼儿园教育活动的主导。本文主要从游戏在幼儿园教育活动中发挥的作用及有效的运用两方面入手展开了论述，为一线的幼儿教师开展游戏教育提供参考。

关键词：游戏；幼儿教育；活动

引言：

游戏是幼儿最喜爱、最想参加的活动，以游戏形式开展的教育活动能够吸引孩子们积极参与，乐在其中。在幼儿教育改革的背景下，教师都在积极探索将游戏与教育活动有机融合的有效教育方法。新的教育模式将突破传统幼儿教育的局限，获得更佳的教育效果。

一、游戏在幼儿园教育活动中发挥的重要作用

对于刚刚步入幼儿园的小班孩子们来说，他们孤独、不安、无助，对来幼儿园十分抵触。游戏这种趣味性浓的活动可以很快让孩子们适应新环境、认识新朋友，在游戏中体验到集体生活的乐趣与和同伴游戏的快乐。很好地解决了幼儿的心理问题与教师难以教育、管理的问题。此外，多种多样的游戏活动形式为教师实施认知教育，培养幼儿的动手动口能力、协作能力、交往能力与创新能力找到了切入点，孩子们在玩中学、学中玩，乐不思蜀。可见，游戏能够在孩子们积极参与的情况下促进他们的身心健康发展，是实施启蒙教育的最佳手段。

二、游戏与幼儿园教育活动的有效融合策略

（一）借助游戏实施认知教育

幼儿对于所处的世界还没有形成全面的认识，幼儿教育的目标之一就是拓展他们的认知，让他们认识更多、懂得更多。游戏看似仅仅是一项娱乐的活动，但却是幼儿认识世界的第一要素。如在一些角色扮演类的游戏中，孩子们能够认识到不同的家庭、社会角色应从事何种工作，具体的过程是怎样的。借助“交通指挥”的游戏，让孩子们分别扮演交通警察和过马路的行人，行人需要在画好的“人行道”按照“交警”的指示前行，如违反规则要受到相应的惩罚。在这样一个游戏活动中，孩子们认识到了交警的作用是指挥交通，行人过马路需要依照红绿灯的指示在人行道上行走。这无疑就是一次有效的認知教育。孩子们懂得了交通规则，也增强了过马路时的安全意识[1]。

（二）借助游戏培养协作能力

游戏是一项集体性的活动，需要参与者积极配合，才能达到最终的目的。在游戏中，常常需要划分小组，比拼胜负，这不仅锻炼了孩子们的合作能力，也增强了他们的集体荣誉感。多开展类似活动，能够促进孩子们社会性的发展。如“绑腿走”游戏，就需要孩子们齐心协力、步调一致，不断的沟通，找到更快速、不会中途失败的技巧。在游戏过程中，孩子们难免会多次失败，这也同时锻炼了他们的抗挫能力。但在这样的游戏中教师需要确保孩子们的安全，可以先让他们在柔软的垫子上探索前行的方法，这样即使跌倒也不会受伤，等孩子们找到前行的最佳方法后再比赛。在游戏比赛在为了自己所在的小组能够取得胜利，孩子们都将全力以赴，集体荣誉感被激起，团结协作能力将大大增强。

（三）借助游戏培养创新能力

游戏对于孩子们来说是一项自由的活动，他们在活动中将放飞自我，思维开阔，迸发出创新的活力。在这样一个宽松的环境与氛围当中，是教师实施创新教育的最佳时机。例如，可以为孩子们提供大量的废旧纸盒、易拉罐等，让他们进行废物的再利用，制作简单的工艺品。幼儿的想象力超乎我们的想象，他们将废纸团捣鼓一番，用胶带封住显露出形状，在上面画上“獠牙”和“眼睛”就成为了男孩最喜爱的“霸王龙”。在易拉罐上戳出小洞，呈现出不同的图案，再在罐子中放置一根蜡烛，就成为了一个简易的“灯笼”，点着蜡烛就能够看到从不同图案的孔洞中闪出的光。给孩子们每人一个响瓶，他们就会玩出多种玩法（有独自玩的、多人合作玩的）。当教师将游戏活动的空间留给孩子们时，就会发现他们的奇思妙想是许多成年人都无法企及的，这样的活动无疑为孩子们提供了展现自我、发挥创造力的舞台[2]。

（四）借助游戏增强规则意识

幼儿期的孩子好动、自控能力差、规则意识弱、不喜欢受约束，他们做什么都是率性而为，做事从来不顾后果。所以让幼儿在一日活动中遵守规则，对自己的言行有自律性成为了教师需要解决的问题。但仔细观察孩子们在游戏中的表现就会发现，他们都能按要求自觉遵守游戏规则，这说明借助游戏可以增强孩子们的规则意识。如组织开展传统游戏“丢手绢”，目的是为了训练孩子们的反应能力。但一些孩子在其他小朋友丢手绢时总是转身去看，违反了游戏规则。为此，我制定了相应的规则，发现转身看的孩子需要朗诵一首儿歌并摘掉一朵小红花。小红花代表我对孩子们的奖励，他们都视如珍宝，而儿歌朗诵要求不能重复。为了保住自己的小红花，不让自己在朗诵儿歌时因想不出新的儿歌难过，孩子们克制住了自己转身看的行为，意识到了遵守规则的重要性。

三、结语

综上所述，游戏如今已经成为了幼儿园教育活动的主要组织形式，通过趣味化的活动形式和丰富的活动内容，幼儿从丰富多彩的游戏化活动中得到了全面发展。作为幼儿教师，必须加强自身整合游戏与教育活动的能力，以游戏的活动形式为幼儿的健康发展打好基础，跟上新时代幼儿教育的步伐。

参考文献：

[1]尹倩.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].才智，2015，35：101.

[2]丁海东.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J].学前教育研究，2015，12：32-34.