新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

张桂杰

摘要：随着新课程改革的深入开展，要求广大教师要注重教学模式上的创新，应该尊重和树立学生的主体地位，只有激发出学生的学习兴趣，才能从根本上提升课堂教学效率。小学数学教师在课堂教学过程中，要注重丰富教学内容，开展生活化教学、游戏化教学等方法，探索建立翻转课堂，这都可以为课堂教学注入新鲜元素，有助于高效课堂的构建。本文主要结合多年来的教学经验，探究了新课改背景下小学数学课堂的创新模式，以供参考交流。

关键词：新课改；小学数学；课堂教学；创新模式

引言：

在当前新课程改革背景下，更加注重培养学生的学习的自主性和兴趣，所以教师必须要在教学观念和教学模式上进行根本上的改变，不能再让学生被动地接受知识的灌输，必须要不断的探索和创新。一个科学的课堂教学模式，能够受到学生们所欢迎，可以吸引他们的课堂注意力，引导他们积极的自主探究，从而提高课堂教学效率，所以小学数学教师需要在这方面进行不断的努力。

一、整合重组教材，丰富教学内容

小学数学教师在进行创新课堂模式的时候，首先就要改变照本宣科的教学模式，教学内容不能单一枯燥，需要给学生带来新鲜感和趣味性。教师要优化备课环节，应该深入分析教材上的教学内容，对其进行整合重组，研究知识之间存在的联系，这样就丰富了教学内容，引导学生对知识进行延展，更为全面系统地理解和掌握知识[1]。例如在“三角形面积”教学中，教师需要进一步拓展教学内容，实现知识点之间的相互联系，“三角形与平行四边形之间有着一定的关系，那么两个图形的面积求解公式上有没有联系呢？”这是教师可以重点突破的教学点，学生可以与之前学习过的平行四边形进行有效联系，通过变化推导得到新的知识理论。

二、开展生活化教学，创设熟悉的教学情境

数学知识比较的抽象难懂，但如果学生能够在熟悉的情境中进行学习，将会获得更好的效果，更有兴趣投入其中，也更能理解和掌握知识。实际上，数学知识与人们的日常生活联系非常密切，很多数学知识就来源于实际生活，所以小学数学教师在课堂教学过程中，可以有意识地借助生活中的常见事物作为辅助工具来开展教学，为学生创设熟悉的生活化教学情境，这样学生可以更好地对知识进行认知和理解[2]。例如在教学“小数”这一部分内容的时候，小学生可能会对这一概念缺乏认识，更多地接触到的都是整数的事物。此时教师就可以借助多媒体为学生展示一整套人民币，学生对于钱简直太熟悉不过了，教师可以引导学生说一说元、角、分之间有着怎样的换算关系，比如5角=0.5元，这样就实现了小数这个概念的认识，然后可以组织学生开展超市购物的表演，通过亲身参与生活化的场景，也练习和掌握了简单的小数加减法运算。在比如在教学“长方体和正方体”的教学中，就可以借助魔方和文具盒等物品，让学生直观地看到立体图形的长、宽、高是怎样分布的，也认识到了相对的面的面积相等，这样把数学知识与实际生活紧密结合，能够明显获得很好的课堂教学效果。

三、开展游戏化教学，满足学生的心理需要

小学生的天性是好动，而且正处于感性认识阶段，对那些新颖、生动、有趣的事物和活动非常感兴趣，所以小学数学教师在课堂教学中可以引入益智类游戏，通过开展游戏化教学模式，满足小学生喜欢玩的心理需要，实现寓教于乐的良好效果。例如在教学完“倍数”知识以后，就可以组织学生开展拍手游戏，先随便选择一个学生拍几下手，然后下一位学生就要根据他的拍手次数拍出2倍，如果多了或者少了的话都要接受小小的处罚，这样学生们就会充满热情地投入到紧张刺激的游戏中，细心倾听和观察，在欢乐的气氛中掌握和巩固了所学知识。

四、把握教育教学规律，探索建立翻转课堂

课堂教学是教師和学生双方共同参与的活动，并且新课改确立了学生的主体地位，所以教师在课堂上绝对不能只是灌输知识和说教，应该让课堂教学变成学生主动获取知识，内化知识方法的过程[3]。上述就是现代教育所倡导的新型教育教学规律，基于这一理念，小学数学教师就要注重探索和创新翻转课堂教学模式，树立学生的主体地位，在实际教学中可以先让学生自主预习新知识内容，然后在课堂上先通过一个小测验来了解学生的预习情况，针对学生对知识掌握的薄弱点，以及提出的反馈信息，有针对性的进行点拨和讲解，突破学习重点和难点，最后再简单安排几道当堂练习题，帮助学生真正的巩固知识。例如在“平行四边形的面积计算”教学中，通过测验发现学生在预习过程中对于平行四边形面积的公式掌握不牢，对于求解过程不能明白，所以教师在课堂上就可以让学生动手把一个长方形的纸撕开变成两个相等的直角三角形，然后拼接为一个平行四边形，借助以前学过图形面积的计算方法来推导出平行四边形面积公式。通过学生的这样的动手实践操作，真正的自主获得了数学知识，并且在体验过程中会对知识更深入的理解和掌握，这样创新教学的效率会很好。

五、结语

总之，在新课改背景下，小学数学教师要注重课堂模式的创新，要不断丰富教学内容，注重运用生活化、游戏化、翻转式等教学模式，始终树立学生的主体地位，不断探索和创新，在激发出学生学习的主动性和积极性之后，一定会实现课堂教学的高效率。

参考文献：

[1]郑云龙 . 新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].教育科学，2017（03）：70-71.

[1]郭洁 . 新课改下小学数学教学模式创新研究[J].读书文摘，2016（10）：52-53.

[3]马金花 . 论新课改背景下的小学数学教学方法创新[J].中国校外教育，2017（04）：125.