网络环境下如何提高小学中年级数学的有效性初探

骆振春

摘要：当今是个网络信息化时代，许多先进的信息技术都已经应用到了教学活动中，为传统单一的教学模式带来了新鲜的元素，网络化教学为学生开辟了一个更为广阔的学习空间，拓展了教学资源，有助于引导学生自主探究。在小学中年级数学教学中，教师也要注重网络教学的应用，开展任务驱动式教学，优化教学反馈和评价，促进教学内容的延伸，从而实现教学效率的提升。本文主要针对网络环境下提高小学中年级数学教学有效性的策略进行了探究，以供参考。

关键词：网络环境；小学中年级；小学数学；必要性；有效策略

引言：

随着科学技术的不断发展进步，信息技术已经全面覆盖我们的生活，也逐渐使得教学方式方法发生极大的改变。利用网络优势进行学习早已不是秘密，网络学习不仅可以扩展学生自主学习的能力，更能够激发学生的学习兴趣，促进教学有效性的提高。小学数学教师的教学观念也要做到与时俱进，转变单一落后的灌输式教学模式，把网络资源与数学教学融合起来，促进教学的现代化和高效性。

一、小学数学在网络环境中发展的必要性

在传统的课堂教学模式中，教师是课堂上的主体，实施灌输式教学模式，这种单一死板的教学模式也许在以前确实起到了一定的教学效果，但是在当今这个网络信息极度开放的时代，这一模式已经让广大学生倍感学习的枯燥，只会使其对课堂学习产生反感情绪。而且在当今时代的社会上也不是需要会记忆和做题的人，更加需求的是会学习的人才，是综合素质全面发展的，自觉不断学习进步的人才，显然传统教学模式下无法实现这样的教学目标。

对于网络环境下的小学数学教学，师生关系将会更为和谐，教师只是引导者，学生的主体作用得到充分发挥，学生会自主地利用网络资源去分析和探究问题，此时学生的学习是完全主动的，他们会充满兴趣的在海量网络资源中获取知识，形成自主学习能力和探究精神，这将更有助于成长为未来的综合素质人才[1]。

二、网络环境下提高小学中年级数学教学有效性的策略

1.开展任务驱动式教学，培养获取信息能力

互联网蕴含着丰富的信息资源，这些都是学生进行学习的宝贵财富，借助网络进行更好的学习是一种非常有效的现代化学习手段，而且当今这个时代背景下，只有掌握良好的信息素养，具有主动获取信息知识的能力，也才能不被时代所淘汰。在实际教学中，小学数学教师可以根据教学内容，结合小学生求知欲旺盛、对新奇事物充满好奇心的心理，开展任务驱动式教学，引导学生借助互联网去搜索所需的学习资源[2]，可以为学生提前设计几个预习题，让他们带着问题去查询，达到预习的目的。例如在教学“大数的认识”这一内容时，可以为学生提出预习任务，如“根据最新的人口普查，中国人口一共有多少人？世界总人口一共又有多少人呢？”然后让学生去网络上搜索查询，学生根据搜索结果发现，2017年中国人口有13.7亿多。在这个过程中，学生不但对“亿”这个大数有了初步的认识，更重要的是锻炼了获取信息的能力，学会如何在Internet海量信息中去搜索、筛选和加工，最终为自己所用，这样的能力才是最为重要的。

2.借助网络信息交流平台，优化教学反馈和评价

当今很多学校都加强了校园网建设，互联网覆盖的范围不断扩大，如果教师在教学中能够整合运用丰富的数据库资源和先进的网络信息技术，一定对教学活动的开展有着极大的帮助。学校可以开发建立网络信息交流平台，提高教学的开放性，能够都学生的学习状况进行动态的监督管理，借助平台的交互功能，师生之间、生生之间都可以进行相互交流，教师可以为布置个性化的学习任务，根据学生上传的作业，可以掌握学生的学习进程和质量，通过统计功能能够明确看出来学生在学习中普遍还存在着哪些难点，学生在网络上与教师交流也会更放松，通过这样的反馈结果，课堂上有针对性的重点讲解。例如在“角的度量”教学以后，在作业和讨论中还是发现很多学生误认为“角的大小与边的长短有关系”，课上就要重点解决这一问题，让学生对角的概念和量角器的使用有个更好的掌握。

3.设计精品网络学习资源，促进教学内容的延伸

网络技术让世界变得越来越小，人们之间的沟通交流更为便捷，获取信息的渠道更为快速和通畅，但是网络信息鱼龙混杂，既有好的信息资源，也掺杂着一些不良信息，如何让网络成为学生学习知识的有力工具，这是需要深刻思考的。因此，小学数学教师就要突破传统的教学限制，设计开发一些精品的网络学习资源，通过网络的分享功能，让学生的学习更为新颖和多元化[3]。例如在“时、分、秒”的教学中，小学数学教师可以开展微课教学，播放一段孙杨在奥运会游泳项目获得冠军的视频，让学生重点关注最终获得的成绩，这样在观看过程中可以体会到时间的飞逝，既学习了数学知识，也培养了珍惜时间和爱国主义精神，这都是网络教学对教学内容所带来的丰富和拓展。

三、结语

总之，在当今网络环境下，小学数学教师要与时俱进，注重借助网络资源和互联网技术进行教学，当然学校也要进一步加强学校网络建设，这样才能优化学生的学习体验，并且培养自主探究学习能力，全面提高教学的有效性，推动现代教育不断向前发展。

参考文献：

[1]许兴 . 网络环境下小学数学课堂教学的有效性探索[J].教育，2016（08）：70-71.

[2]钟雪梅 . 网络环境下的小学数学探究式教学策略探索[J].教育，2015（02）：57-58.

[3]林曉 . 网络环境下小学数学教学模式创新探析[J].厦门广播电视大学学报，2017（04）：35-36.