为了儿童的真实发展

娄颖颖

摘要：随着社会的进步和发展， 幼儿园课程的不断改革使幼儿教育工作有了新的挑战，幼儿园的课程实施问题也收到了教育工作者的关注。其实，幼儿园的课程实施是幼儿园教学工作的重要一部分，幼儿园要根据国家的相关规定和政策指引，按照符合幼儿发展的实际情况科学的制定相应的课程科目。在教育部发行的《幼儿园教育指导纲要》中，国家科学的将幼儿园的课程分成了五个领域，分别为语言、社会、科学、艺术和健康。这五大方面都是依据幼儿的身心健康和心理发育状况制定的，因此缺一不可。本文分析了大量的资料和有关文献，针对目前幼儿园课程实施的现状，分析了在幼儿园课程实施中存在的问题，以及影响课程实施的因素等，并根据实际情况提出了相应的解决方案。

关键词：幼儿园；课程实施；影响因素

一、幼儿园课程设计及运行状况分析

（一）生活类课程实际运行状态分析

在生活类课程的安排上，需要根据年龄段来计划安排。不同年龄段的老师在教育的过程中要有侧重。

大班幼儿年龄稍微大一些，老师需要扮演的角色就是从旁监督，监督幼儿自己独立完成力所能及的事情，如，吃饭、穿衣、整理床铺等。中班幼儿尽管年龄没有大班的大，但是也有了一定的自理能力，老师的工作就是要帮助他们养成好的生活习惯。要随时随地的对中班的幼儿进行教育指导和提示。小班是幼儿生活技能养成的奠基阶段，在这一阶段老师需要花费很大的精力，不仅要做到照顾幼儿的起居，还应该帮助幼儿养成好的生活习惯，如，饭前便后要洗手等。

（二）教育类课程实际运行状态分析

1.主导课程

这里说的主导课程就是语言、科学等课程。一般在上这些课的时候，由于课程内容本身没有趣味性，不如体育课和艺术课有趣，因此幼儿的学习兴趣也不高涨。老师在上这些课的时候，就需要根据教学的内容，适当的展开趣味的教学计划。设计的主题要以幼儿的兴趣和教内容为依据，并根据实际的教学情况调整。

2.艺术课程

在艺术课程教学中，老师应该注重教学的开放式。首先，教师要明确一点：什么是开放式教学。例如，开放的律动教学，简单的概括就是，对舞蹈动作不严格的限制，给幼儿自己创造空间。这种教学方式是非常适合幼儿，众所周知，在传统的幼儿舞蹈教学中，幼儿处于被动接受规定舞蹈动作的局面。这大大限制了幼儿的创造力和想象力。而在实施开放式的教学后，将教学的侧重点放到幼儿的身上，更加注重引导幼儿的观察能力和发现能力。开放式的教学，能充分的尊重幼儿的表演天赋，如，老师在教授完一个舞蹈之后，可以简单的组织一场表演，让每一个幼儿都进行一次完整的舞蹈展示，这样幼儿不仅学会了舞蹈，而且在独立表演的过程中，还能够更好地自由发挥。

另外，除了教学的方式开放之外，幼儿园老师在选择幼儿舞蹈题材也要注重开放性。选择的题材要求音乐鲜明，具有儿童情趣，有易于幼儿的情感抒发。好的幼儿舞蹈音乐，每个动作都要选择适当的音乐伴奏，要让幼儿在音乐中寻找节奏和感觉。

而在艺术类课程教学中，环境在一定程度也起着促进作用，简单概括就是，好的环境能促进对幼儿的教育。首先，活动室的建造，要非常的讲究，不仅要注意材料的绿色无毒，还要重视里面设施齐全。其次，幼儿园室内的装饰，要有一定的目的性，如在春节期间，要以红色为主，可以在屋里挂上点灯笼。在儿童节的时候，老师可以将平时幼儿们的画贴在墙上，让幼儿们在活动室看到自己的作品，感受到活动室是他们娱乐的场所。他们才能更好的在活動室里尽情的娱乐，彰显自己对艺术对舞蹈的理解，才能更加放开自己，大方的展示自己对艺术的创造力。

（三）游戏类课程实际运行状态分析

在幼儿阶段实施游戏化教学，不仅是为了更好的提高幼儿的学习兴趣，也是为了提高幼儿的主动性。因此在活动主题内容的选择上有着很大的限制，活动必须适合幼儿，并且对幼儿的脑力和体力上有所帮助，还要提高幼儿的自主权。这就要求在活动过程中，教师要充分的扮演好引导的角色，掌握好活动的进程。

在游戏活动方式的选择上，需要注意的就是要为幼儿提供足够的游戏素材和游戏的时间，在和谐、平等的教学氛围下，才能够充分的保证幼儿在游戏活动中的主体性。下面以一个具体的记录来分析一下某家幼儿园游戏化活动方式选择的情况。

老师在幼儿园的活动室里放置了几张桌子，在每张桌子上放置了一些需要的用具，纸板积木画笔等等。随后在上课的时候将大班孩子带入活动室内，老师将孩子分成几个组，坐到桌子前面。下面是老师与孩子们的对话。

老师：小朋友，我们每个人都有自己的家是不是呀？

孩子：是呀

老师：那家里都有哪些人啊？

孩子：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，姐姐等等。

老师：那你们爱不爱他们啊？

孩子：爱。

老师：那大家动手为自己的家人做一件礼物好不好啊？

孩子：好。

老师：那我要问一问大家，你们都想送什么礼物给谁啊？

孩子：我要送妈妈一个大房子，送爸爸一辆汽车，送姐姐一条裙子。

老师：那么我们现在动手为家人们做礼物吧。

下面孩子们开始做礼物，在做礼物的过程中，老师在不断在活动室里巡视，不仅要保证幼儿的安全，还要适当给幼儿进行指导，帮助幼儿子顺利的完成礼物。在这一活动的过程中，可以看出很多值得借鉴的地方，就是在活动的过程中，幼儿会有很多的问题，老师在这时是不应该离开的，要及时的发现问题和解决问题。

其实，无论是教学还是游戏，最终的目的都是让幼儿有一个良好的学习的氛围。在活动结束之后，有及时的总结是幼儿在智力和脑力发展阶段有自我认识的重要一环。教学的游戏化不仅能够让幼儿在游戏的过程中，提高幼儿的集中力和注意力，还能够在游戏阶段锻炼幼儿的观察能力和动手能力，能够多样化全方位的提高幼儿的学习能力。

二、影响幼儿园课程实施的因素

（一）内部因素

1.幼儿园文化

幼儿园良好的文化氛围有助于课程实施的进行。幼儿园是幼儿学习和生活的地方。良好的文化氛围不仅有助于幼儿的学习，而且也能帮助幼儿提升艺术修养和文化气质。在幼儿园的文化氛围除了需要园长的悉心营造之外，还需要老师的配合。老师不仅要具备相应的文化素养，还应该拥有一定的合作精神和团队意识。因为毕竟幼儿园的教学工作需要老师之间的相互配合，相互支持。只有在这样和谐的文化氛围之下，教师才能更加的专注于教学工作，才能营造良好的文化氛围。

2.幼师的综合素质

幼师的综合素质是影响幼儿园课程实施的重要因素之一。幼师良好的综合素质不仅能保正教学内容和教学任务的完成，还能够帮助幼儿养成好的习惯。因为幼儿一整天的时间都跟老师在一起，老师的言行举止会潜移默化的影响着幼儿，而幼儿正处于认识世界的初级阶段，擅长模仿，因此只有具备好的职业素养和道德素养，才有资格成为一位优秀的幼儿园教师。

（二）外部因素

1.教育部门的制度

在幼儿园的课程实施中，教育部门的有关制度也能成为影响因素之一。因为教育部门颁布的条例只是宏观上的，其中并没有考虑每个地区幼儿园环境及教学现状，因此在实施的过程中，会遇到一些难题。这时就需要幼儿园园长和老师的积极配合，最大限度的克服困难，认真的履行制度中的规定，并根据实际情况进行相应的改善。

2.家长的观念

家长是课程实施中重要的一环。在一些新的教育理念之下，有些家长并不能接受，例如现在比较流行的游戏化教学，让孩子在游戏中学习知识。由于部分地区环境的限制，家长没有很高的学历，思想观点比较保守。认为学习就是学习，游戏就是游戏，不能将两者混成一谈。这就课程实施带来了一定的阻碍，得不到家长的认可和支持，一定达不到理想的教学效果。

三、对幼儿园课程实施状况的建议

（一）幼儿园尊重教师的课程设置参与权

1.适当放权，建立轻松灵活的课程实施氛围

幼儿园应该为教师提供一个相对民主的教学平台。幼儿园的管理者的教育理念往往会影响幼儿园的文化氛围，一位充满欣赏眼光的管理者，通常会和教师一起建立起一个轻松灵活的工作环境。在遵守幼儿园的课程目标的基础上，为教师的具体课程实施提供灵活性，支持教师适当调整教学内容的需要，使幼儿园课程实施在具体的实践过程中更有针对性。

2.集中实践，提高培训的针对性和有效性

幼儿园应该积极的进行培训工作，不仅是为了提高园中教师的综合素质，也为了提升整个幼儿园的教学层次。培训要根据实际发生的问题展开，而培训的形式也应该是多种多样的。例如，可以请专家来到园中讲座，可以开展教学公开课，然后进行评议，或者定期带着优秀的幼师去外地学习调研，吸收先进的教育理念等等。只有定期的培训，才能够提升教师的专业素养，才有助于课程实施的顺利进行。

3、家园合作，增加家长对课程实施的满意度

在进行对幼儿教育的时候，不能忽视的就是要注重家园的合作。要做到及时的跟家长进行沟通。幼儿在学完知识之后，回到家里，家长要引导幼儿进行表演，这样不仅能够让幼儿加深对知识的记忆，还能够在复述的过程中，再次理解知识的内容，重新对其进行感知。多举办亲子活动。亲子项目的设立，有助于加深幼儿与家长之间的感情，让幼儿和家长之间有长时间的活动时间。

（二）充分发挥幼师在课程实施中的作用

1.重视与家长的及时沟通反馈

家长是教学中不可缺失一环，由于一些乡镇幼儿园地理环境的限制，家长没有很高的学历，因此观点比较保守。认为学习就是學习，游戏就是游戏，不能将两者混成一谈。这时，就需要老师多多的做家长的工作，花时间向家长解释清楚，解释游戏化的教育理念，当然不能只用嘴说，要用实际的行动去证明，在幼儿一段时间游戏化学习之后，可以让家长去观察幼儿的变化，看看是不是真的在游戏的过程中学到了东西。这样，经过检验，家长就不会对新的游戏化的教学理念存在偏见了。

2.提升自己的角色意识

在进行自主游戏化的过程中，教师应该在一旁充当观察者，对幼儿游戏从旁指导。作为观察者的意思是指，教师要站在游戏外，不要经常用教师身份去干预幼儿的游戏。作为自主游戏的观察者，教师应该格外的关注幼儿的游戏兴趣，千万不要以自己的意志代替幼儿的意志，这样容易打消幼儿参与游戏的积极性。在幼儿们的心里，教师的话就是必须应该听的，因此教师的发言非常容易打断幼儿的游戏思路，这样大大扼杀了幼儿的自由创造力。无论幼儿在游戏中，表现的多么幼稚，教师都应大胆的让幼儿们自己去体验快乐和体验失败。因为游戏可以更至关的反映幼儿的各种能力和天赋，做好观察工作，有助于教师了解每一个幼儿的特点，便于日后的教育和管理。在具体的游戏实践过程中，教师可以对幼儿的需要和意愿做观察记录，这样也能及时的做好游戏策略的调整工作。如，每个幼儿偏爱的角色游戏，在幼儿中哪些人在游戏中起到了领导的作用，哪类型的玩具能引起幼儿们的游戏兴趣；幼儿操作能力和动手能力是否有了进步等等。这些观察的记录，为教师的日后教学提供了客观的依据，有助于教师的自主游戏教学工作。

四、结论

在实行幼儿园课程实践中要充分的认清现状，发挥好管理者和老师在其中的指导引导作用，真正的帮助在课程实践的顺利实施。幼儿园是幼儿初入社会的第一个集体，是幼儿认识世界的第一站，因此必须创设一个良好的环境供他们学习和成长，这需要家长老师和社会三方面的共同努力。幼儿园课程实践改革把幼儿教学推向一个新的高度。在课程改革实践过程中，观察、帮助和共享是教师从旁辅助的基本态度，这种态度应当贯穿幼儿学习和生活的始终。

总之，教师在课程实施中发挥着不可替代的作用，要做到灵活教学和灵活指导，尊重幼儿的实际需要，从旁协助，帮助幼儿学习和生活的正常进行。另外，由于笔者本身研究视野的局限性，导致了本论文还有许多不足之处，一些建议和结论都有待完善，但是希望本次的研究能引起幼儿园教育工作者在课程实施方面更多的关注。

参考文献

[1]苏贵民.幼儿园科学领域课程实施研究[D].西南大学，2016.

[2]王萍.幼儿园课程实施现状与特征的个案研究[D].东北师范大学，2017.