立足陶行知教师观，指导青年教师成长

摘要：笔者有幸作为教师代表，面向全区教师、同行近百人，分享了“立足陶行知教师观，指导青年教师成长”的专题报告，获一致好评。本文将从认识青年教师培养的重要性、浅析青年教师的优势与不足、共享我园指导青年教师的具体策略及实例等多方面进行阐述。选择这个话题分享，是因为研究和学习陶行知教师观，发掘其中的现代价值，极具现实指导意义。

关键词：陶行知教师观 青年教师成长 专题分享

一、认识青年教师培养的重要性

（一）教师工作任重而道远

陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。” 由此可见，教师队伍建设的加强；教师队伍整体水平的提高；园所保教优秀人才的培养尤为关键。还有很多纲领文件、教育理论、时下报道等，都在阐述幼儿教育重要性、幼儿教师重要性，相信任职幼教的我们，都能深切感受幼教工作任重而道远。

（二）青年教师队伍不断扩大

其次，随着园区新建园、分园的扩大，园区师资力量正越发年轻化。我园10年以内青年教师占全园教师的65.3%，为了我园的全面、协调、可持续发展，培养青年教师就成了师资队伍建设的首要工作。陶行知先生教育思想的重要组成部分之一就是教师观，而当代教师质量的集中体现就是教师专业素养，他们与陶行知的教育观有着内在一致性。因而研究和学习陶行知的教师观，发掘其中的现代价值，极具现实指导意义。

二、浅析青年教师的优势与不足

纵观全园青年教师都是满怀激情，干劲十足，但也存在一个普通问题，就是缺乏经验。我园会耐心、包容、客观地对待青年教师这一成长常态，并对其进行优势与不足的分析：

（一）青年教师的优势

1.年轻教师初入岗位都能虚心求教，认真踏实地落实各项工作。

2.年轻教师青春活力，像邻家姐姐般有亲和力，更易与幼儿建立融洽的师生关系。

3.年轻教师思维活跃，勇于创新，对新知识，新概念，新技能接受能力强，可塑性强。

（二）青年教师的不足

1.教师的理论知识多停留于书本，缺乏实践经验。专业基本功和教学功底不够扎实，整体教育教学能力有所欠缺，缺乏指导孩子的具体有效策略。

2.不少刚入职的青年教师对教师角色知之甚少，给自己的定位模糊或是缺乏规划。

三、共享我园指导青年教师的具体策略

（一）制定培养计划

1.培养目标：加快青年教师成长，全面提升青年教师的思想水平、业务水平，使他们尽快胜任教育教学岗位，争取做到“一年入门、两年合格、三年成熟、五年骨干”。

2.培养对象：制定特色化分层培养计划：1年合格教师、2-5年升格教师。随着时代的进步，我园的培训内容、形式也日益丰富，对不同阶段教师有明确的培养目标和措施。

（二）落实培养计划

1.一年“合格教師”的培养目标和措施

目标：A.全面进入教师角色；B.熟悉班级常规工作；C.有序组织一日活动；D.多种途径专业提升。措施：A.组织新教师参加多元化的入职培训；B.鼓励青年教师制定可行性强的个人发展计划；C.开展新教师每月公开课、新教师半日活动督导、新教师阶段汇报展示、新教师技能技巧、岗位练兵等活动促新教师快速成长；D.青年教师的指导不只流于形式，更在于对其切实切需的日常提点，幼儿园会不定期进行常规检查及指导。

2.二到五年“升格教师”的培养目标和措施

目标：A.胜任教育教学工作；B.提升个人专业素养；C.初步形成教学特色；D.逐步展露自我专长。措施：A.师徒结对，指导青年教师认真、细致并有创造性地搞好班级常规工作；B.发挥青年教师作用，定期组织青年教师参加校内、外的公开活动、沙龙活动、练兵活动；C.对有潜质的青年教师进行重点培养，督促青年教师注重教育科研成果积累，鼓励其积极参与园级以上评优评先，对当选的青年教师给予表彰。

四、共享我园指导青年教师的具体实例

（一）常态活动实例分享

幼儿园的常态活动形式丰富多样，以集体备课和半日活动督导为例。集体备课：青年教师作为主备，提前写好教案放入运行，其他备课组老师先自行解读教案进行批注，随后再集中，请青年教师现场说课，备课组教师带好批注好的教案有备而来，就可以进行现场思维火花的碰撞，集合意见形成修改后的集体备课。半日活动督导：园长及教科研主任、年级组长会深入各个班级，由青年教师作为主班，观摩其半日带班流程，随后进行几对一反馈。除了对个人的反馈，还会就半日活动开展年级组教研，园所教研，进行不断调整优化。将固有的园本常态活动展现出新常态，新形式，新成效。

（二）教研活动实例分享

为切实提升我园教师职业道德素养和专业水平，我园开展了形式多样的师德培训。活动1智力大冲浪：小中大班老师各自为阵，积极抢答，有效建立正确理念；活动2我型我秀：年级组老师根据既定情景，穿着得益，展示教师自然得体的精神面貌；活动3情境找茬：由青年老师们围绕幼儿园一日活动演绎师幼互动情景剧，老师们即兴找茬，最后由年级组老师代表进行正确适宜的总结分享；活动4感动我心：各年级组的朗读者结合自身经历撰写教育故事进行分享。精彩纷呈的活动，让师德培训不再枯燥，真正做到实践观摩、反思总结、切实提升。

立足陶行知教师观，指导青年教师成长的有效策略还有很多。日后我仍会不断前行不断积累，提炼优秀的自己、告别不足的自己、完善专业的自己。

参考文献：

1、试论陶行知教师观——纪念陶行知先生诞辰一百周年[J]，浙江师大学报，1991年第三期

作者简介：

周奕（1991-7），女，江苏省苏州市人，民 族：汉 职称：二级教师，学历：本科。研究方向：学前教育。