生活化元素在小学数学教学活动中的应用

谭丽

摘要：数学给人枯燥无味的刻板印象，小学生学习兴趣低，需要通过生活化教学的方式来拉近数学与学生之间的距离，积极将生活化的元素渗透在小学数学教学活动中。本文针对生活化元素在小学数学教学中的应用意义进行阐述，并探讨具体的应用措施。

关键词：生活化元素；小学数学教学；应用

数学属于小学阶段的重点学科，具有抽象性的特征，对于学生的逻辑思维能力有着严格的要求，在小学数学新课改的实施下，对于小学数学的教学质量也提出了全新的要求。将生活化元素应用在小学数学教学活动中，能够有效降低小学数学的教学难度，吸引学生的注意力。

1 生活化元素在小学数学教学中的应用意义

数学知识在人们的生活中是广泛存在的，在现行的小学数学教材中，很多例题、内容等，与学生的生活情境均有着密切的关联，在小学数学教学课堂中，可以将生活化的元素渗透到数学教学中，帮助学生对相关的数学原理、数学知识产生深刻的理解，将自身所学知识应用到生活中，凸显出数学知识的价值。在小学生的生活中，随处都有数学元素，如，在计算零用钱时，会涉及到数学知识，从这一角度而言，将生活化的元素融合到小学数学教学中，可以提升孩子们的生活能力，转变他们的思维，让他们从全新的角度来获取数学知识。此外，生活化元素的渗透能够提高学生对数学学习的兴趣，在课后，他们也愿意积极挖掘生活中的数学资源，实现学以致用。

2 生活化元素在小学数学教学活动中的应用

2.1 强化教学内容与生活的联系

数学是人类智慧的最高表现形式，但是小学阶段的数学没有那么高高在上。小学数学知识最大的特点就是其实用性，生活当中无时无刻不在使用小学阶段的数学知识来解决生活当中的问题。作为数学教师，在备课时，需要强化自己對生活概念的认识，将其中的概念转化为学生现实中的问题，小学阶段的孩子，他们的记忆力非常强，但是由于认知能力处于初级发展阶段，因此，他们离不开教师的指导。因此，教师要挖掘出生活中的数学元素，将其融入到数学课堂教学中，引导学生应用自己所学的数学知识来分析问题、解决问题，既可以拓展学生的思维，也能够有效锻炼他们的逻辑能力和数学推理能力。

小学数学的难度其实并不高，每一个知识点，都能够在生活中找到对应的事物，对于数学教师而言，要有一双发现的眼睛，将抽象的数学问题还原到学生的生活中。

以应用题的教学为例，在提出问题后，可以先让学生自己来还原问题场景，对抽象的数学问题有全面的理解和认识，实际上，不仅理科可以做实验，在小学数学中，也可以做实验，将教材中的数学问题设置为实验的形式，如，在水池注水问题的处理上，可以利用多媒体来呈现出水池注水的过程，让学生感受到数学学习的生动性和趣味性。

2.2 引导学生挖掘生活中的数学

学习数学的重要目的就是锻炼学生的抽象思维能力，生活化元素在数学中的渗透能够帮助学生对所学数学问题有深刻理解，但是不可避免，会削弱学生的抽象思维能力。为了解决这一问题，要引导学生主动观察生活，发现生活中蕴含的数学知识，将其升华为数学问题，数学建模便是该种方法的重要表现。数学建模看似难度高，实际上，只要应用得当，其实并不难，生活化教学并不是为了让学生掌握高深的数学能力，而是要锻炼学生举一反三的能力，挖掘生活中的数学知识，根据场景来处理，只要学生具备了提炼的能力，那么在解决相关问题时，便可以做到举一反三。

如，在“三角形的特征”这一内容的教学上，我让学生观察教室里的三角形，将生活和数学学习联系起来；在“比例的意义和基本性质”的教学上，我采用这样的方式来导入：“同学们，比例在我们的生活中是普遍存在的，在我们的身体上，也有着特定的比例关系，如，脚底长、身高长的比例是1：7、将自己拳头翻滚一周，就是脚底长。”，通过这一联系之后，孩子们纷纷集中注意力，后续的课堂教学也变得顺理成章，整堂课的教学成效十分理想。

2.3利用所学知识解决生活中的问题

生活是小学教育的源泉，“生活即教育”的理念为小学数学教学活动的顺利开展提供了方向，在小学数学教学中，要让学生对数学知识产生亲切感，感受到小学数学与生活之间的联系，提高学生的创新力和思维能力。数学追求精炼，数学教学也延续了这种精炼，从而使得数学失去了生活气息，如果在小学数学教学当中将与生活现实相关联的数学问题还原到生活当中，往往可以取得事半功倍的教学效果。

如，在一年级中，很多孩子在幼儿园就已经掌握了百位数以下的加减法，但是不知道怎样应用在生活中，如果知识的学习没有应用，那么也就丧失了学习的意义。因此，我在授课完毕后，给学生布置了这样的任务，让他们在课后去书店、超市看看不同物品的价格，看看100元能买多少自己喜欢的物品。通过这样一个实际体验的过程，既提高了兴趣，又培养了学生的测算能力，真正让学生感受到数学与生活密切相关。

3 结语

新一轮基础教育课程改革对小学数学教学理论联系实际进行了明确的要求，这是提高学生知识应用水平的重要举措。将生活化的教学方式应用于小学数学教学当中，应该遵循学以致用，用生活实践的方式代替课后练习，将抽象的数学问题在生活中展开，让学生观察生活，发现生活中的数学，真正掌握数学问题。

参考文献：

[1]黄连香.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 智富时代. 2017（12）

[2]刘晓娟.关于新课程改革背景下小学数学教学生活化的研究[J]. 数学学习与研究. 2016（16）

[3]黄恒.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 新课程导学. 2016（19）