探究提高小学数学课堂教学质量方法

王由练

摘要：课堂是教师传道受业解惑的场所，也是学生学习和成长的乐园。在新课改的背景下，要求教师们要提高课堂的教学质量，提高学生的学习效率，但在当前小学数学课堂教学中，普遍存在着教师教的“累”，学生学的“累”的现象，其根本原因就是，教师在教学中缺乏有效的创新，仍采用传统的教学模式对学生机械的进行知识的灌输，学生被动的接受，缺乏对学习的兴趣和积极性，从而学生学习效率不高，课堂教学质量低下。因此，教师要深入学习素质教育的全新理念，运用丰富的教学手段，改变当前的教学状况，努力提升小学数学课堂教学的质量。

关键词：小学数学；课堂教学；质量；提高办法

引言：

随着教育改革的不断开展，对当前小学数学课堂教学提出了更高的要求，这就需要教师转变传统的教学观念，及时更新自身的教育理念，并依据新课改的要求，结合学生发展的特点，利用先进的教学方法和丰富的教学手段，激发学生对数学的兴趣，调动学生的主动性，引导学生进行自主学习和思考，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，同时，教师要与学生建立和谐、平等的师生关系，从而有效的提高课堂教学质量。本文就如何提高小学数学课堂教学质量进行一些简单的分析。

一、更新教育观念

在当前的小学数学教学中，传统的灌输式教学方法已经无法满足当前的教育要求，无法适应当代社会发展的需求，教师要转变过去那种老套路、吃老本的现象，要成为新时代创新型的教师。因此，教师要具有先进的创新意识，能吸收各种先进的教学理念，不断的更新和提升自身的专业能力，善于去发现和探索，并能灵活的运用科学的教学方法，这样才能培养出具有创新能力的人才，进而有效的提高课堂教学质量。

二、建立新型的师生关系

提高课堂教学质量首先要建立良好的师生关系，师生关系是否融洽，决定着课堂教学质量的高低。在传统的教学中，教师一直是给学生高高在上的感觉，占据着课堂教学的主体，对学生进行知识的灌输，学生机械的被动接受，从而课堂教学质量低，学生学习效果不理想。在新课改的教育理念下，教师要放下所谓的“架子”，走到学生中间去，与学生成为好朋友，真心的尊重和热爱每一位学生，当学生出现错误时，要尽量避免语言上的批评，要运用和蔼可亲的态度，亲切友善的语言去与学生进行沟通交流，关心学生的学习和生活，对学生遇到的问题及时给予帮助，真正的成为学生的良师益友，从而使学生对教师有很强的亲近感，这样才能使学生在学习时不会感受到压力，进而能轻松的参与到课堂教学中，提高课堂教学质量。

三、激发学生的数学学习兴趣，提高教学质量

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生进行学习的动力，能集中学生的注意力，使学生主动的参与到学习活动中、因此，教师在小学数学教学中，要运用丰富的教学手段，为学生创设各种教学情境，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学质量。

例如：在教学活动《打电话》一课时，教师可为学生创设情境，调动学生的积极性：同学们，老师今天遇到了一件麻烦事，暑假期间，学校要举行歌咏比赛需要尽快通知到合唱队的15名同学，怎么办？如果每分钟通知1人，通知完这15人要几分钟？你能帮老师设计一个方案么？让学生畅所欲言，说出自己心中的方案，并从所有方案中寻找规律，并将找到的规律运用到生活中去解决实际问题。这样有效的调动了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。

四、运用现代信息技术，提高教学质量

随着我国社会科技的不断发展，现代信息技术被广泛的运用到了教学中，教师通过信息技术的视频、图像、文字等特点，将抽象的数学知识直观的呈现在学生面前，使学生能更好的理解和掌握所学的数学知识，进而提高了课堂教学质量。

例如：在教学《简单的小数加减法》一课时，教师可利用多媒体技术，为学生创设生活情境，展示小学生去文具店买文具的情境，让学生通过观察进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。

五、引导学生自主探究，提高教学质量

“提出问题，往往比解决问题更重要。”在小学数学教学中，教师要引导学生进行自主思考，培养学生的问题意识，鼓励学生要勇于实践，大胆的表达自己的内心想法。教师可结合学生当前发展的特点，进行适当的引导，进而激发学生的求知欲望，提高课堂教学质量。

例如：在教学《求不规则物体的体积》一課时，教师先利用《曹冲称象》的故事集中学生的注意力，并为学生准备橡皮泥、西红柿、土豆、石头等道具，让学生进行实验操作，提升感知：一位同学看容器现在的水位，并读出来；另一位同学随后把一个土豆放入此容器中，第一位同学再次读出此时的水位。其余的同学认真观察，看水位先后发生了什么变化？为什么？通过学生的自主探索，能很好的掌握不规则物体体积的就算方法，进而培养了学生的观察分析能力和实际操作能力，促进了学生自主探究能力的发展。

六、运用分层教学法

在当前小学数学教学中，每个学生都是独立的个体，其学习能力和学习水平都不一样，学习能力强的学生教师一讲就会，学习能力相对较差的可能需要反复的巩固和练习才能掌握。但教师教学时往往统一进行，并没有很好的照顾到每个学生真实的需求，从而导致学习优秀的学生不够吃，学习较差的学生吃不了的情况。因此，教师要充分的了解每一位学生的学习情况，运用分层教学，对各个层次的学生分别设计相应的教学方法，有针对性的帮助学生解决问题，从而有效的提升整体学生的学习成绩，提高课堂教学质量。

同时，教师在为学生布置作业时，也要因人而异，进行分层布置，对学习能力不强的学生布置一些刚刚练习过的题型，加强学生的理解和掌握，对学习能力强的学生布置一些有难度的、拓展性的问题，这样有效的促使全体学生共同进步。

结语：

综上所述，在新课改的背景下，提高小学数学课堂教学质量的过程不是一朝一夕就能完成的，这需要教师不断的去探索、去创新，从而更好的为学生的发展保驾护航，为教育事业的发展贡献力量。

参考文献：

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