作文评语

张丽娟

作文是什么？全国优秀教师毕淑娟给出过这样一个定义：作文是学生情感的宣泄，是想象的飞扬，是心灵的独白，是生命的吟唱。既然学生的作文是这样产生的，那么，作为教师的我们，在作文教学中，如何写好作文评语就显得尤为重要了。因为，评语既是对学生文章的评价，更是唤起学生写作兴趣的导火线，还可以点燃学生写作的热情，甚至可以改变学生做人的品质。翻开每一位学生的作文本，面对人情百态，面对情感宣泄，教师应以评语作为心灵沟通的桥梁，用饱蘸真情的笔和学生交流，如春风化雨滋润学生的心田，启迪学生的心灵，开启学生的智慧，提升学生的素养。这样，通过师生间情感的沟通，对于我们的作文教学的成功也会起到至关重要的作用。

一、评语是心灵的沟通。

作文是心灵的独白。学生写作文大多数是写人记事的文章，字里行间渗透着他本人的情感，有的讲的是心里话，有的讲的是小秘密，从他们的意图来理解，把写作文看似家常絮语，似亲朋叙旧，他们也渴望老师了解他们的心声。针对文章里的主要地方，字字句句轻扣学生的心弦，切入他的主旋律，激起他们心灵的火花，置身处地地揣摩他们写文章的意图，从而达到沟通交流教育启发的目的。

记得一次，我布置了一篇题为《我不是故意的》作文，当我读到班上一名女生的作文时，我心里为之一震。她写道：她整天生活在水深火热当中，她爸爸经常打她妈妈，当她看到那血淋淋的场景时，她觉得她是那么的弱小，那么的无助。而且当她看到她妈妈因为她的体弱多病及家里繁重劳动而睡不着觉时，她的心都碎了，于是她也就更加烦她爸爸，（文中只字没叫“爸爸”，只说“他”）她也知道那个令人讨厌的人是她爸爸，但她就是不想叫，也叫不出口。而且，她在深深地自责，她猜想是因为她的降生才带来了家庭的不合，如果是那样的话，她宁愿用生命来换取家庭的祥和，也请父母原谅她这个不是故意到来这个家庭的女孩。当我读完后，我用颤抖的笔写道：读了你的真情告白，我心里酸酸的，早就在你的文章里读出了些许因家庭的矛盾带给你的心理阴影，但我没想到这对你的伤害有这么大。记得有人说过这样一句话：每一盏灯下都有一个不为人知的故事。幸福的家庭都是差不多的，但不幸的家庭却是千差万别的。所以，希望你乐观的生活下去，想得开一些，也不要有什么赎罪感，降生到这个人世间并不是你的错。如果你改变不了你的家庭，那么就通过好好的学习，来改变自己的命运吧！通过这次作文评语的沟通，我发现这名女生上课变得愿意回答问题了，下课也能与我和同学在一起交谈了，而且听其他同学说，她再也没有说过恨她爸爸之类的话。可见，在这里，作文评语成了连接师生心灵沟通的纽带和桥梁，抚平了孩子那颗受伤的心灵，还在老师和学生间建立了一种超越师生关系的友情，这种友情在学生中互相传阅时，又将感染其他学生。于是，老师付出的同时也在收获，在作文评语中与学生共享教与学的乐趣。

还记得一位女同学用《这里有竞争》写了一篇有关自己的文章。文中写的是：自己曾经是一位成绩优秀的女孩，但升入高年级以后，随着学习任务的不断加重，感到了力不从心，尤其是数学成绩始终不理想，但她还是凭着坚强的毅力，执着的精神加入到了这无形的残酷的学习竞争中来。这样，“功夫真的不负有心人”，在一次数学测试中，女孩竟考了96分的好成绩，这下，同学们中却传出了她那么笨，还能打这么高的分，她是打了抄的说法。面对这莫须有的罪名，一直内向的她更是哑巴吃黄连，有苦说不出。后来，终于水落石出，原来是平日里与她成为学习上的竞争对手的同桌放出的这个诬陷之言，但她却哭着笑道：“这就是人类的的感情，朋友？哈哈！！！”从此，她不再有朋友，除了学习，好对任何事情都变得毫不关心，变得冷漠无情了。竞争，竞争已经让她麻木到了冷眼看周围人的程度，已使她成为了一个孤军奋战之人了。面对这篇文章，我分明感到了一颗孤独的心灵，对于周围人的冷漠这不正是给这个孩子带来的打击吗？这也势必影响到她的性格及心理品质的形成。于是我就在她的月考卷边写道：在我眼里，你一向是一位认真刻苦、积极上进的女孩，在这里，我想告诉你：其实，生活中并非到处都是阴霾，学习中也并非都是险恶的竞争，老师和同学都非常欣赏你的韧性，请你千万不要冷漠，不要孤独，因为在你的身边有与你一起迎接美好生活的老师和同学，他们都是关心你的。”事后，她找到我说：“老师，你放心吧，我会好好做的。”从此，她不再像以前那样独自一人，也变得合群了。

二、評语是情感的交融。

作文是情感的宣泄。当学生写出真情实感的作文时，他们希望得到心灵上的呼应。因此，教师写作文评语，必须用上真情，并且注意语言的感情色彩，这实际上也是教师内心情感的流露，学生定会深受感染，动情悟理。

还是那次《我不是故意的》作文中，一位班级很有才华的男孩写道：周末，整整大半天，他都被一种冗长且奇怪的“嘶——”声缠绕着，几乎被逼疯，就这样，他开始寻找，最终以“出来吧，朋友，我们来谈谈”将其骗了出来，进而又残忍地将这个骗出来的朋友——大苍蝇杀害了。于是由此他想到了曾经对某个人他也许下了诺言，却又违背了他的诺言，进而伤了对方的心。其实，尽管文章写的很隐晦，但作为过来人的我，早已读出了其中深层的情感，于是我写道：“由骗一只明知是害虫的大苍蝇，进而又赶尽杀绝的心路历程，隐约地使我感到了本文所涉及到的自身情感问题，即明明知道某种情感是不该涉足的，但又许下了诺言，而后又毁掉了诺言，伤害了她人，其实不也伤害了你自己吗？你的文章正印证了一首歌中唱道的：不是我不小心，只是真情难以抗拒，不是我存心故意，只因无法防备自己……不知我的解读对否？”而后，该生找到我，说出了他的秘密，也很佩服我的解读，接着我又对其进行了青春期的情感教育问题，他表示好好处理，走出这个误区，并把心思放在学习上。

三、评语是幽默的教诲。

作文是语言的艺术。学生在写作文时要讲究语言，教师给学生写评语时也是一种语言的教诲，一条有趣的评语，学生会竟相传阅，仔细体会评语中的“味道”，最终悟出了其中的道理，所以评语更要讲究其艺术性。正如德国著名学者海因·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当地提出更接受。”

通过这些年来的作文教学实践，我认识到这种带有情感因素的评语能缩短教师与学生之间的情感距离，甚至能成为师生情感交流的一个空间。在写作文评语时，无论是品味优秀作文还是分析作文的得失，教师都不能简单地用套话把结论灌输给学生，要用心写好学生的作文评语，做好学生的良师益友，写好师生间的心心相印，情与情的交融的评语，是激发学生学习的热情，提高学生习作水平的重要途径，希望我们每一次作文评语都能成为学生内心的企盼，让评语成为师生心灵沟通的桥梁！