微课堂“互联网+”时代，提高英语口语的新途径研究

摘要：互联网快速发展，在初中英语教学过程中开始广泛的利用多媒体和大数据，教学课堂当中也具备大量便捷高效的授课工具和方式。以微课为主，可以突出主题，具有很强的传播性，可以帮助学生解决学习难题。本文主要论述了在互联网+时代，通过微课堂提高英语口语水平。

关键词：微课堂；互联网+；英语口语

在当今人们生活的各个方面，互联网技术深入到人们生活的各个方面，教学也随之发生变化。当今的初中生生活在互联网+时代，网络渗透在他们生活的各个方面，使他们的思维方式和交际方式也由此发生改变。在互联网+背景下，微课属于一种全新的教学方式，可以有效的提高英语口语教学水平。

1.概述微课堂

微课长度通常都是在十分钟左右，授课内容通常都是直奔主题，將学习知识点和重难点呈现出来，逐个突破教学重难点。微课内容通常都是讲授和练习单个知识要点，因此教学目标更加突出，学生的教学目标也更加明确，针对传统课堂，微课具有较高的学习效率。微课通常都是短小精悍的短视频，教师可以在互联网资源当中挑选出合适的微课，构建教学内容，通过归纳和分类，帮助学生构建完整的知识体系。

微课视频的时长更加符合学生的心理特征，可以在视频当中加入图片和动画等，生动、直观的呈现抽象的知识内容，使学生的学习兴趣不断得到提高，可以创设具体的情境，为学生营造出良好的学习环境。

微课还具有很强的可控性，教师要处理较多的问题，还会遇到突发情况，教师无法突破单个知识点，但是利用微课视频可以进行反复的修改，利用微课可以使教学内容更加可控。因为微课具有独立性，学生可以在线观看，并且也可以下载到移动终端中进行学习，学生可以利用空闲时间充分的学习，反复练习无法理解的知识点，实现学生的个性化学习。

2.微课堂“互联网+”时代，提高英语口语的新途径

2.1在课前引入微课

课前利用微课可以奠定学习基础，通过微课学生可以实现前置性学习，充分激发学生对于教学内容的兴趣，有利于在课堂上展开丰富的交流，使教学效果得到强化。教师在课前制作微课视频的过程中，首先要确定微课主题，通过熟悉教学内容精心设计主题，确定教学目标和教学重难点，此外要把握微课视频的时间，时间最好保持在5～10分钟之间，内容要做到简洁、精炼。微课视频虽然比较短，但是也要具备完整的教学结果，这样学生在观看微课视频过程中才可以快速的理解知识点。最后教师在制作过程中需要自行录制教学视频，要清楚的发音。同时也可以利用各个网站搜集英语口语教学视频，这样可以创设出真实的教学情境，增强学生的文化意识。

2.2在课堂中利用微课

在英语课堂上利用微课，可以使课堂教学实践配置得到优化，提高学生的学习积极性。传统的英语口语教学的教学方法比较单一，无法激发学生的学习兴趣，因此在课堂上利用微课教学，可以让学生通过交流探讨，汇集重难点，随后和教师当面交流。这样在课堂上可以留出更多的时间，教师可以针对学生无法理解的难点进行充分的讲解，并且组织教学活动，检验学生的自主学习效果。学生利用移动终端提前自主学习，教师可以组织小组讨论和故事表演等方式，为学生提供口语练习的机会。例如在外企求职面试过程中，其口语交流水平是非常重要的，教师可以创设面试情境提高学生的口语能力。在口语练习当中，教师可以利用微课纠正学生的口语发音和语音语调，利用微课让学生模仿真人口音，通过观察和模仿真人口型表换，纠正自身的口语发音，使学生英语表达更具准确性和生动性。

2.3在工具练习当中引入微课

传统教学过程中，因为教学实践有限，教师很难深化和巩固教学内容。但是反复播放微课，可以让学生充分的深化教学内容。在巩固练习当中利用微课教学，可以使学生的知识结构更加完善，使学生可以灵活利用知识，解决生活当中的相关问题。可以在每节课的开始几分钟，安排学生针对上节课内容进行口语练习，使其通过流畅的语句复述上节课的内容。也可以利用微课视频让学生评价他人的表现。教师要深入掌握学生的个性和特点，结合学生的特点做到因材施教，将学生的特行充分的发挥出来，使每个学生都可以实现自我表现。

结束语：

通过以上综合的论述，在互联网+时代，英语教学具备更多的选择性和可能性，传统教学模式已经无法满足学生学习需求，利用微课教学方法，可以创新初中英语口语教学模式。因此初中英语教师需要充分发挥微课课堂的优势，制定合理教学策略，提高初中生的英语口语水平。

参考文献：

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作者简介：

冯翠华（1985-），女，广东省清远市人，民 族：汉 职称：中学二级教师，学历：本科。研究方向：英语课堂教学的互动性