优化数学教学提高课堂实效

叶翠红

摘要：数学是一种缜密的美，自然的美，纯朴的美，如何让小学生在幼小的年龄体会这种美，让小学数学课堂变得轻松愉快而不是觉得枯燥、乏味、沉闷呢？国家《数学课程标准（实验稿）》中要求：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。同时提出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。教师职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。我认为可通过以下做法优化数学课堂，提高课堂实效：把微笑带进课堂，让学生树立学习数学的信心；激发学生的学习兴趣，让学生融入数学课堂；创设轻松愉快的教学情景，让学生体验数学课堂的快乐；要用欣赏的眼光看待学生，激发学生学习数学的热情。

关键词：高效课堂；教师微笑；课堂气氛；教学情景

数学课堂常被人认为比较枯燥、乏味和缺乏激情的。学生们有这样一种观点，与我们传统数学学习观有关系：传统的教学观只注重教师传授好课本知识，学生只需吸收好知识就可以了，而没有注重学生才是学习的主体。因此，打造小学数学高效、生机盎然的课堂是我们教师一直关注并执着追求的目标。所谓“高效”，是指教学中用最少的时间使学生获得最大的进步与发展。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领，培养学生积极主动的学习思维过程，在每一节课高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得快速发展。在教学过程中如何提高数学课堂教学的有效性，怎样让小学数学课堂变得轻松愉快些，使更多的学生在学习数学过程中不再感到枯燥和乏味，下面谈谈我的几点做法：

一、把微笑带进课堂，让学生树立学习数学的信心。

“微笑是教师职业的需要”。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身生理素质的反应，也是教师课堂教学艺术的表现。所以把微笑和鼓励带进课堂，有利于学生自信心的培养。教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，要去掉杂念，应立刻进入教师的角色，充满热情地投入到教学活动中，激起学生学习的热情，用教学艺术去激发学生的学习积极性，得体地运用手势、行动等去吸引学生的注意力，诱导学生们的思维，与学生一道分享数学知识缜密的乐趣。教师教得投入，学生学得兴致勃勃，形成良好的课堂气氛。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境，树立起学习数学的信心。

老师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪很容易感染学生，能给学生一种亲切感，愉悦感，从而促使学生产生一种愉快的学习动机。所以，在课堂教学中，我以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与我组织的课堂学习之中。例如：我所任教的班级中的一位学困生叫李嘉浩，他本身是很想把数学学好的，但由于他中年级的知识没学好，再加上自身的接受能力有限，而他的父母文化水平也不高，不能辅导他的数学。那我只能从计算入手，每天坚持出几道计算题给他做，当他做对时给予微笑并表扬他有很大的进步，做错时我同样给予微笑并叫他找出做错的原因。另外每次在教新知识之前就事先帮他预习新课，等到隔天教一些简单的新内容后就用微笑的眼神鼓励他回答问题，这样就大大地满足了他的表现欲，增强了他学数学的信心和兴趣，现在他的数学成绩也达到了中上水平。

二、创设轻松愉快的教学情景，讓学生体验数学课堂的快乐。

《数学新课程标准》强调孩子们在数学学习中离不开自己的亲身体验。孩子们在学习数学的过程中，作为教师的我们给其充分发挥的空间，让孩子们在实践操作中体验，在合作交流中体验，在联系生活中体验，从而真正感受到数学带来的快乐。学生在体验数学学习的过程中，是在用心去感悟的过程，去体验快乐。而要让学生体会快乐，教师必定要先去感受，把学习的过程与快乐的结果有机地结合在一起，才能让学生充分感受这份快乐。

数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要创设轻松愉快的教学情景，并为学生提供活动方式，让每位学生都参与到学习中。例如：我在教学《确定位置》时，首先让学生尝试用最简捷的数学方法描述班级中一名同学的位置，然后把同学们各种不同的表示方法加以分类比较，在此基础上得出不同的表示方法的共同特点──都是用“第2组、第4个”描述这位同学在班级中的位置的。此时教师指出，其实这名同学的位置还可以用（2，4）来表示，这种方法在数学中就叫“数对”。在师生共同研究了“数对”的读写方法之后，教师设计了一个游戏活动：教师用手指一个学生，请这个学生用“数对”说出自己的位置，其他学生判断正误；教师说“数对”，请坐在相应位置的学生起立，其他学生用手势判断对错。最后我设计了一个有趣的砸蛋游戏，把代表每个学生位置的“数对”输入电脑，同学们随机叫停，这位幸运的同学就到前边，在正确用“数对”说出想砸的金蛋或银蛋在方格纸上的位置后就可以砸蛋了，砸中后，电脑上会出现一句祝福的话。这样的学习，学生不仅感到轻松、愉快，而且在不知不觉中，就把一节课的知识学会了。他们兴趣浓厚，到下课时还意犹未尽。因此单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，而创设恰当的教学情景，可以让学生体验到数学的快乐，让数学课堂真正轻松活泼起来。

高效的数学课堂教学可以是轻松愉快的，我们努力为学生营造一个轻松、愉快、友好的学习氛围，建立良好的师生关系。创设生动有趣的情境，调动学生的学习兴趣，在课堂上多给学生一些自由的空间，让学生多进行一些创造性的活动，使每个学生都能积极地参与到课堂中来，开动脑筋、拓宽思维、增长见识。只要我们充分调动学生学习的积极性、主动性，每一个学生都参与进来，让学生在轻松愉快的教学环境中，思维得以飞扬，灵感得到激发，使我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。我坚信一个充满生命活力的高效课堂会让学生学的更轻松，更愉快！

参考文献：

[1] 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，人民教育出版社；

[2] 《激发学生学习数学的兴趣》当代教育，2009；