关于幼儿体育活动及其内容体系的思考

邵丹

摘要：近年来，随着生活水平的提升，电子产品的普及，在幼儿园里，“小胖墩”和“近视眼”越来越多，孩子们的身体素质备受关注。《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：幼儿每日的户外活动不少于两小时，体育锻炼不少于一小时。作为没有升学压力的幼儿园教育，完全保质保量地开展体育锻炼具有十分重要的意义，如何有效开展幼儿体育活动和教学内容体系构建，是值得教师思考的问题。本文基于，分析当前幼儿体育活动的内容，探究内容体系的特色构建，期望以此激发幼儿园体育教学质量。

关键词：幼儿园；体育活动；内容体系；办法

引言：

幼儿的教育一直是格外关注的热点问题，而身体的健康与安全问题则是重中之重。幼儿时期是除青春期外的重要的成长阶段，需要足够的运动来维持身体发育。然而，现在教育孩子却大部分都只重视智力教育，忽略了体育锻炼，因此影响幼儿的生长发育。适当的体育运动，能增强幼儿们的身体素质，保障身体健康，为更好地学习打下坚实基础，作为不可缺少的后备力量。因此，对于现代幼儿教育体育项目的研究必不可少的，值得不断探究。

1.幼儿园体育运动的重要性

体育锻炼对于各阶段的生长发育都有重要意义，而在生长发育最为迅速的幼儿阶段更是必不可少的。在幼儿园阶段坚持开设体育运动，不仅有利于促进幼儿综合素质全面发展，还可以让孩子们养成强健体魄。

2.幼儿园体育运动活动内容的选择

2.1根据年龄选择

小班孩子应选择色彩鲜艳，形象生动的高结构材料，并贴近幼儿的生活，材料的大小、轻重都要根据幼儿的体能而定。同时，小班幼儿模仿性较强，当他觉得别人手中的材料很好玩时，就会去抢别人的，他们基本没有分享的意识。针对这种情况，老师在小班初期投放材料时，最好只投放一种类型的，以定期的时间进行全班更换，从而杜绝争抢的现象发生。另外，应给小班幼儿多提供一些易于掌握、数量充足的材料，能促进其基础动作发展的活动材料，从而引发幼儿进行活动的愿望，并产生积极的活动行为。中班的幼儿开始探索“这个东西还可以怎么玩？”即一物多玩，因此，应适当加入一些低结构的材料，方便孩子对材料进行创意玩和简单的组合。此时，孩子们已经有了“商量”的萌芽，会尝试和朋友交换材料进行游戏，所以，我们可以给孩子提供多种类型的材料。大班的孩子乐意分享，有竞争意识也有合作意识，能自觉遵守游戏规则。因此，在活动中应增加“比赛”的项目。有调查显示：对于大班的孩子而言， 材料数量与幼儿人数的比例达到2：1时，幼儿活动的质量达到最佳。此时，材料能开展的活动越多，幼儿在其中表现出来的主动性和积极性就越来越高，得到的锻炼也就越全面。

2.2根据资源选择

第一，开动脑筋，自制体育器材。众所周知，成品的体育器械价值不菲，数量有限。因此，我们还可以利用废旧物品自制器材。比如，幼儿园内可以开展“自制体育器材”比赛， 老师和同学们积极思考，制作适合不同年龄段幼儿使用的材料。例如：木板做成“齐心协力”、豆奶瓶做成“球杆”、矿泉水瓶做成“拉力器”、旧毯子做成“打地鼠”、泡沬垫做成“跳跳鞋”等。我们知道孩子的兴趣是发散性的，刚开始时孩子们可能对所提供的材料很感兴趣，可时间長了，就会对这一成不变的游戏内容失去兴趣。所以，可以引导孩子去主动地探索一物多玩，增加他们对体育活动的积极性；第二，充分利用园区环境，因地制宜新《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可以充分利用幼儿园的各种户外场地进行全面规划，充分地开发。如：在宽阔的操场设置篮球场、跑道，在草坪里设置迷宫、悬吊游戏、攀爬活动，在操场边缘处设置沙坑等。同时，我们还要准备丰富的体育游戏材料，如：大滾筒、皮球、平衡木、轮胎、竹梯等。这些材料是比较大型的并且大、中、小三个年龄段都可以使用的通用材料。 除此以外，还应提供适合不同年龄段幼儿的小型材料，如：适合大班的跳绳、滾铁环，适合中班的走高跷、揪尾巴，适合小班的跳圈、钻山洞等。

3.幼儿体育活动体系构建

3.1借助器械，培养幼儿体育兴趣

“我运动，我探索，我快乐”为了贯彻落实《纲要》和《指南》为核心，从小树立幼儿积极参与体育运动的意识，培养勇敢坚强、不怕困难的优秀品质，做一个健康、快乐、积极乐观的人，真正让幼儿体验到了体育运动的快乐，将中大班的特色运动作为课题研究的一个重要组成部分。为体现园本体育特色，根据幼儿兴趣与年龄特点自选班级运动项目。比如：中班三个班分别是手球、三毛球和跳绳。大班则以球类为主，分别是足球和篮球。邀请市内外的体育名师来园做专业指导。对课程进行了调整，每周安排一节特色课。供幼儿专门学习简单的项目动作，另外，每天早晨的分散活动幼儿也可进行练习。

3.2开展室内体育游戏

园所特色并非仅仅体现在幼儿的体育游戏和教学活动中，而是形成了一种独具一格的“渗透式体育教育”模式，充分挖掘现有的室内空间及特点，让每一个角落，每个走廊、楼梯以及墙面，都成为孩子玩室内体育活动的场所。有效开展室内体育游戏，既提高了幼儿的坚持性、柔韧性、 耐力性，奠定了幼儿终生热爰体育的基础，又促进了教师的专业化成长，让教师通过研讨，充分利用现有的资源，创造性地开发在小场地可进行锻炼的材料，形成对材料的运动价值的敏感性，探索适合不同年龄班、不同组织形式的多种教学策略。教师成了环境的积极适应者、改善者，不断享受着改善环境所带来的成功和快乐。

4.结语

总之，幼儿可以通过适当的锻炼和运动来平衡其机体生长和能力发展，从心理角度来说，有效地运动和锻炼，则为幼儿提供了探索新事物的最有效方法，幼儿在不断地运动锻炼 中慢慢积累不同的经验，从而为他们的心理发展打好稳固基石。由此可见，体育活动在幼儿的发展中有着至关重要的作用，每一位幼儿教师都责任和义务去探究活动内容和体系的最佳策略。

参考文献：

[1]肖艺.体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究[J].教育实践和探索.2015（23）