幼儿合作意识的培养

段传艳

摘要：现在的孩子多是独生子女，与同伴之间交往较少；现在的社会是共赢社会，人与人之间更需要团结协作，共同成功。幼儿的合作意识对幼儿的成长极其重要，因此，对幼儿合作意识的培养方法，进行了深入的探讨与研究。

关键词：合作意识；随机教育；个别教育；家庭教育

一、 渗透于日常生活各环节的教育及随机教育

1、将合作意识渗透于日常生活中

（1）值日生制度是培养幼儿合作意识的有力手段

我班的值日生制度为轮流制，每周两位，每位幼儿都有机会参与此活动。我们要求值日生每天要早早入园，和老师合作接待幼儿及家长。他们再次自由分工，一位负责管纪律，另一位负责接收幼儿所带物品，并归纳放好。对每周的值日生的工作，我们有针对性的评价，给予相应的奖惩，这样就把值日生变成了能为大家服务，感到合作快乐的情感体验。

（2）区域活动是我班孩子日常活动的重要组成部分，我们充分利用了这一

段活动时间集体讨论：A、自己的图书小朋友想看怎么办？B、玩具不够排怎么办？C、别人的玩具自己想玩怎么办？等一系列问题后，让幼儿自选区域活动，让孩子在活动中遇到问题，学习解决问题，从而提高与同伴友好相处的能力，以便于对幼儿合作能力的培养。

2、充分发挥随机教育的作用

随机教育是指根据临时出现的事有针对性地教育，它往往起到事半功倍的作用。如：在一次观看自然角的时候，小朋友们都在认真细致地观看植物，欣赏它们的美，方可怡小朋友发现一盆菊花被一大盆君子蘭挡住了阳光。便想把君子兰移一下，但怎么也移不动，这时孙乐颜主动走过来和方可怡一起把君子兰移了一下位置，使得菊花充分享受到了阳光。看到这情况，我立即将孩子们集中过来，赞扬了方可怡小朋友的爱花精神和孙乐颜小朋友的主动合作精神。请幼儿为她们鼓掌，并教育其他幼儿向她们学习，孩子们的眼光中都流露出了羡慕与钦佩的神色。此后，幼儿中只要有人力不从心，便会有人主动过来与他合作，一起取得成功。

二、在组织活动中培养幼儿的合作意识

以往，在一些认知活动中多是单纯追求知识的传授，把孩子当时对答如流作为活动的最佳效果，没有更多地考虑到情感、行为习惯方面的培养。素质教育实验以来，我明白了，在进行某个活动时，不仅要让幼儿机械地学会了，知道了，而且要理解、要会运用，如：语言活动《狐狸拜年》中，我问孩子们：“小兔，小羊，小牛是怎样战胜狐狸的？”孩子们都回答：“用棒子打死的。”我说：“如果没有小羊，小牛光小兔能打死狐狸吗？”孩子们说：“不能。”我说：“为什么呀？”他们说：“小兔太小了，没力气。”我说：“对了，一只兔子的力量小，他们团结起来力量大才会打败狐狸的，他们这叫合作，”

这样，孩子们不仅知道他们合作才打败了狐狸，而且还知道不管任何事情，合作起来都比单独完成要简单地多，更易成功。

三、专门设计的有组织的合作意识的培养

由于合作意识属于幼儿品德教育方面的内容，需要给幼儿一个明确的正面概念。因此，我们有目的地设计了一系列有组织的集体教育活动。采取谈话、讲故事、绘画、游戏等手段对幼儿进行合作意识的培养，帮助他们树立合作观念。如：我们定期进行集体作画，大家开动脑筋，共同合作创作出一幅完整的画。这样激发了幼儿强烈的情感体验，使他们感到了集体与个人的不同，同时增强了对同伴及他人的友善行为。

四、观察分析后进行个别教育

在教育过程中，我们十分重视对幼儿的观察与记录，了解幼儿在各种活动中的表现。这样就便于针对每个孩子的具体情况进行教育，如：在统计一周表演故事的合作程度中发现，陈启航，刘畅两位小朋友有2次不愿意合作，是什么原因呢？我们对这二名幼儿进行了跟踪观察，结果发现陈启航是好胜心强、自私霸道。在自选角色时，得不到自己想要的角色就拒绝合作；刘畅则是语言表达能力不强、内向、胆小、怕表演不好小朋友会笑话他。了解了原因后，我们就针对他俩的不同缺点，各个攻破。对刘畅就平时多给他锻炼机会，多表扬鼓励，多让幼儿主动与他合作；而对于陈启航，则与他的家长联系取得家长配合。这二名幼儿很快便减少了不愿意合作的次数，知道大胆合作的重要性。

五、优化教育环境、发挥长期效应

陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，就得到怎样的剌激，得到怎样的印象。”幼儿是通过其所置身的环境中的人、事、物相互作用才得到全面发展的。

在社会生活环境方面经常发生一些与我们课题有关联的事，我们就及时利用这些内容，结合课题需要有目的地引导教育幼儿，如：2010年温哥华冬奥会上，中国选手申雪、赵宏博相互合作在花样滑冰双人滑比赛中夺得冠军。利用这个内容，设立了“看看奥运会，学学冠军们”。孩子看了电视比赛后，第二天组织讨论，为他们取得冠军而感到高兴和自豪，更为那些需要合作才能取得冠军们的合作精神而倍感鼓舞。十一月的操节比赛前夕，我们就鼓励幼儿也像运动员那样认真练习、默契配合，为班级争得荣誉，直观生动地让孩子感到了荣誉的含义。

六、与家长联系，进行家庭教育

家庭教育是人类全部教育的重要组成部分，它同学校教育、社会教育一起组成一个有机的教育整体。家庭是社会的细胞，是新生一代成长的摇篮；父母则是孩子天然的第一任老师，是孩子启蒙教育的引路人。如能师之以范、教之得法，就会产生良好的教育效果。所以，在开学之初的家长会上，就明确告之家长本学期我们将着重培养幼儿的合作意识。希望家长朋友们能够给予支持与配合。

同时，我们很清楚合作情感的培养更需要良好的环境氛围。优化环境，

便成了我们利用环境进行教育的重点。首先，在我们教师之间建立起团结合作、互助友爱、默契配合的精神环境为幼儿起到表率作用。其次，在孩子们中间，我们注意培养和保护幼儿良好的情绪情感，帮助他们与同伴之间建立互帮互助、团结友爱、谦虚谦让的同伴关系。而师生之间又保持高度信任、轻松亲切的情感交流。总之，为孩子创设了一个轻松、自然、活泼的合作环境。使幼儿的个性、情感获得良好的发展。

参考文献：

[1] 史慧中*《为幼儿奠定良好的素质基础》科学普及出版社

[2] 史慧中*《谈幼儿园的素质教育》科学普及出版社

[3] 张博*《现代幼儿教育观念》东北师范大学出版社

[4] 《幼儿家长学校教材》安徽教育出版社