浅谈信息技术在小学英语课堂中的应用

鲍小灵

摘要：社会的发展日新月异，信息技术的不断更新与应用更是遍及生活中的每个方面。随着信息技术和教育改革的不断深入，多媒体信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。而在小学英语教学中，就得将信息技术作为工具逐步运用到英语教学中，使英语教学融入现代的教育理念与教育技术，提高教与学的效率，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。

关 键 词：小学英语教学；多媒体信息技术

小学英语教学主要是创建以任务型活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。在这一阶段，主要是要重兴趣、重参与 、重实践 、重语感 、重能力 。要达到这样的效果，那信息技术的运用就尤为重要了。

一、利用多媒体信息技术，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的课堂参与度

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应激发学生对学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。多媒体信息技术集声音、图画、文字、动画等多种功能于一體，具有图像直观、动静结合、形象生动的特点，能够多方面地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思考、引发发散性思维，从而更好地落实听做、说唱、玩演教学法。 如在四年级下册第三单元Weather这一课中，前面四个单词，cool，warm，hot，cold，虽然不是很难，让学生死记硬背，多读多写应该也能记下来，但是在教学这四个单词时，我在ppt上先放了几张人对于不同温度的不同表情及肢体动作的图片，来引出单词，然后出示了四个季节的图片，让学生猜代表的温度及对应单词。通过动态图片来设置情景，让学生仿佛身临其境，然后自然而然想出了单词。在这一过程中，学生举手很多，大部分学生觉得掌握这几个单词很容易，有的同学还要求上讲台看图片来表演肢体感受。在这里，多媒体信息技术在调动学生学习英语的兴趣，提高学生的课堂参与度上的优势就充分显示出来了。

二、利用多媒体信息技术，可以更好地进行英语单词及句型教学。

传统课堂教学多采用范读，学生跟读，分组操练等形式来训练单词及句型。利用多媒体信息技术就能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，让学生更快进入角色，在记忆单词及理解句型上更迅速。如在刚开始教学字母A.B.C及其对应单词及小朗诗时，为了让学生更好地记住单词ant，bird，cat，我在ppt上放了动态的扭着触角的正在爬的蚂蚁，飞翔的小鸟和正在洗脸的小花猫，学生看着这些可爱的小动物，觉得很好玩，所以在教学接下来的小朗诗时，同学们通过想象小动物的动作，边做边跟着老师说，就把几个单词及句型基本上掌握了，如：老师说：ant，ant，crawl，crawl，crawl；bird，bird，fly，fly，fly； cat，cat，wash your face.学生看图片知道句子意思，然后通过做和说就逐步会自己表演及说简单句子。用这些鲜明、生动的动物图片来教学单词及句型，可以很好地让学生参与进来，真正做到去“实践”。

三、利用多媒体信息技术，可以很好地提高课堂效率，丰富教学内容

传统的英语教学一般是将作业及课堂训练题留在黑板或小黑板上。教师讲完，抄写，学生再看。这样有时候就很费时，同时受空间的限制，内容也有很大的局限性，这样学生学到的知识就很有限，难以做到让他们多看，多听，多说了。而运用多媒体辅助教学就可以在有限的教学时间内为学生展现多种不同的任务，如填空，连线，单词接龙，纵横字谜及单词句型的歌曲等，不仅节省时间，更能有效地扩展学生的视野，真正做到“听做，说唱，玩演”。

社会在不断发展，信息技术也在不断以其新的功能来吸引大众的眼球，作为新时期的年轻老师，更应该充分合理地运用多媒体信息技术，发挥其潜在的教学功能，让它使我们的课堂更活跃，更生动，更有效，让学生更愿意学习英语，更喜欢学习英语，更多地开口去说英语，为日后的学习打下更好的基础。

参考文献：

[1] 刘佳. 多媒体在小学英语课堂中的合理运用[J]. 青少年日记（教育教学研究）. 2017（07）

[2] 杨丽丽. 小学英语课堂之电教化时代[J]. 青少年日记（教育教学研究）. 2014（01）

[3] 陆维美. 浅谈电子白板对小学英语课堂互动的影响[J]. 中小学电教（下）. 2014（04）