试论初中物理自主学习校本课程的开发与实践

摘要：随着社会的发展和科学的进步，教育文化水平不断提高，国家加强了对自主学习的研究和落实，以此培养学生的自主学习能力，基于此，本文针对初中物理自主学习校本课程的开发与实践展开具体的研究。从开发和实践两个方面入手，在基本完成初中物理自主学习校本课程的开发工作后，从教学策略和教学模式具体分析校本课程的实践情况，以此为关注校本课程的教育机构提供参考。

关键词：自主学习；物理学史；探究性实验

引言：

当今社会，自主学习成为了一种基本素质，是每个人必备的发展条件，想要帮助个体培养这种能力，就要加强教育改革，开发自主学习的校本课程，充分利用课堂时间培养学生的自主学习能力，并且促进教师的全面发展。培养自主学习能力已经成为了国家教育体制改革的首要目标，而且随着教育理念的转变，展开自主学习已经成为了必然的发展趋势。可以说，自主学习是学生获得知识，提升学习能力的重要方式。

一、初中物理自主学习校本课程的开发

想要开发初中物理自主学习校本课程，首先要简单了解校本课程的开发背景和指导思想，然后要明确具体的开发目标和开发理念，最后要去那面落实开发原则，对校本课程的内容进行设计，在保证课程内容设计合理的基础上，展开具体的实施工作。本文设计的初中物理自主学习校本课程中包括了四个部分，每个部分对应着不同的内容，以此帮助学生对初中物理展开自学学习，课程的具体内容为：《初中物理在日常生活中的应用》、《初中物理自主学习策略》、《初中物理学史》、《初中物理探究性实验》[1]。从这四个部分出发，分别设计课程纲要、课程目录，确定具体的课程内容，然后根据基础物理知識对其中存在漏洞的部分进行补充。

二、初中物理自主学习校本课程的实践

（一）教学策略

在完成对初中物理自主学习校本课程的基本设计后，还需要确定具体的教学策略，以此保证校本课程的作用得到实质性的发挥，常见的校本课程中包括了四种策略，分别为：营造出个性化的学习环境、支架式教学、小组合作学习、建立平等互信的师生关系。以支架式教学为例，在校本课程中需要学生展开自主学习，以此吸收新知识、巩固旧知识，但是在这个过程中需要学生具有着相应的生活经验，而这种支架式教学，设置学习支架，有效弥补学生原有的生活经验不足，让学生解决自主学习中存在的问题。在校本课程中，小组合作学习也尤为重要，通过小组学习，增强学生的合作能力和沟通能力，合作的过程也是学习的过程，让学生分工展开小组合作，形成一个团队，承担相应的职责。

（二）教学模式

由上可知，在初中物理自主学习校本课程中包括了四个部分，分别为：日常生活、学习策略、物理学史、探究性实验，这四个部分相互独立、又彼此联系，在具体实施的过程中还要将其和基础的物理课程相结合，因此在具体的教学活动中，课程可以分为八个部分。首先简单了解学习目标、知识要点，展开基本的自主学习训练，继而要利用网络、书籍等多种手段，搜索和物理学史相关的资料，并且进行具体的记录和分析，同时标明出处和来源。然后，由教师批改学生在第一阶段完成的训练任务，学生在这个阶段要展开小组讨论交流，并且共享在第二阶段收集到的资料。进入到第四阶段时，教师已经基本掌握了学生任务完成情况，此时展开相应的课堂教学，学生此时也有了基本的了解，教师有针对性的展开教学，帮相学生在自主学习的基础上，为学生完善补充具体的知识内容。第五阶段，则需要学生们自主的交流、反思，学习的情况，在教师指导和小组交流的过程中进一步完善补充学习内容。基本的教学任务在第五阶段就已经全部结束，后期的六七八，三个阶段，分别是学生针对自主学习策略的巩固练习、教师从基础物理课乘除法讲解一些其他知识，比如解题技巧、难度较大的知识、课外知识等。最后一个阶段，也就是第八阶段，在这个阶段有小组合作完成具体的教学任务，实现合作探究，展开探究式实验，教师在这个过程中要对小组同学展开引导和启发，辅助学生完成具体的教学任务[2]。以某校为例，该校再引入初中物理自主学习校本课程后，根据学校学生的实际情况，综合考虑学生的学习水平，展开了合理的校本课程，从实际的教学效果上看，如果这种自主学习校本课程能够稳定科学的开展，就能够对学生、对教师、甚至对学校产生良好的作用。经过初中物理自主学习校本课程，学生形成了自主学习的思想、合作思维、交往沟通的能力都得到了全面的提高。而教师也积累了丰富的经验，教学能力也得到了全面的提高，教学观念也得到了全面的提高。

总结：

综上分析可知，在初中物理自主学习校本课程的开发与实践的过程中，能够发现，这种教学实践是一种教学理念的改变，也是一种学习方式的转变，能够从根本上帮助学生实现可持续发展的能力。同时，这种校本课程也能够对初中的物理课程造成一定的影响，补充学习方式、教学方式和评价方式，从根本上调动学生的学习积极性。需要注意的是，校本课程需要根据不同学校学生的学习情况调整内容，不能够一味地照搬照抄。

参考文献：

[1]王克. 初中物理自主学习校本课程的开发与实践研究[D]. 上海师范大学， 2015.

[2]王学富. 中学物理校本课程开发的理论与实践[D]. 四川师范大学， 2014.

作者简介：张晓斌（1981.08-）男、汉、甘肃武威人、本科、一级教师、物理学。