高中化学方程式学习与解题策略探究

2018-09-25付佳龙

赢未来 2018年2期

摘要：在高中化学知识体系中，化学方程式占據着十分重要的地位，它能够反映物质与物质之间的联系，能够将“质”与“量”有机结合起来，定量地去分析一个化学问题。基于此，本文将通过对化学方程式感知、理解与应用，重点构建高中化学方程式的学习与解题策略。

关键词：高中；化学方程式；解题策略

1前言

在高中化学这门课程里，化学方程式是涵盖元素符号、化合价、化学式、方程式配平等综合性化学用语，能够充分解释物质前后变化关系，体现化学反应条件等，同时也侧面说明了化学的基本概念。此外，通过化学方程式，我们可以有根据地设计相关实验方案，将物质变化过程的定性描述转化为量化表达，并通过化学方程式计算得出定量指标，从而揭示物质与物质之间的内涵关系。由于化学方程式所涉及的知识点众多，要想理解其含义，形成一个全面的化学方程式知识系统，并且拥有运用化学方程式解决问题的能力，并非难事。本文将具体通过对化学方程式感知、理解与应用，重点构建高中化学方程式的学习与解题策略，旨在使读者能够充分了解和掌握化学方程式的知识点，感受化学方程式的魅力，以及探索应用化学方程式来解决问题的要领。

2 化学方程式的初步感知与理解

化学方程式的感知就是对化学方程式形成的一种独有的敏感性，使之一见化学方程式就能读懂化学方程式所包含的知识点，能够将课本化学元素等概念联系起来，即有一个认知的过程。

众多物质在一定的条件下，可以产生不一样的想象，我们可以通过化学方程式来阐述这一现象，这是最基本的要求。但是在书写化学方程式的时候，我们往往会搞不清楚物质与物质的反应究竟分为几步进行，尤其是对于那些离子式方程，这就给我们书写化学方程式带来了困难。为了便于我们书写化学方程式，笔者在归纳总结后，得出书写化学方程式的一般过程：

判断物质类别→确定物质性质→根据性质判断反应类型→回忆此类型反应特点→完成方程式。下面就一个例子带大家感受一下笔者对化学方程式的理解。

例一，苯酚钠+CO2+H2O→苯酚+NaHCO3，相信有很多同学会写成生成Na2CO3，笔者认为错误认为生成Na2CO3的同学，是没有理解到H2CO3是二元酸，在溶液中将分两步电离，即第一步为：

2 化学方程式的加合问题

化学方程式的加合更多是为了便于计算，有时候我们在讨论两反应物或者多反应物时，往往不考虑反应的中间过程，即单纯地将

两个方程式相加得到我们所想要的最终方程式。

如例二，将过量的CO2气体加入到澄清的石灰水里，请写出化学方程式？

解析：由题意知，因为CO2过量，所以反应过程主要有两个反应过程：

过量的CO2最终会使溶液保持澄清，即生产物并没有CaCO3，故，①式与②式加合，消除中间生产物即得最终的化学方程式，该化学方程式其实就是起始反应物与最终产物的关系式：

如例三，若向一试管中通入一定量的二氧化氮和氧气的混合气体，并将该试管倒置于水槽中，当混合气体被水全部吸收，且试管全部充满水时，试求此时混合气体中二氧化氮与氧气的物质的量之比？

解析：二氧化氮溶于水会产生的反应：

而一氧化氮遇到氧气会产生的反应：

又因为二氧化氮将会被水吸收，即试管里的反应一直按上述两个式子重复循环进行，倘若按此计算，势必过于繁琐。但实际上，最终的生成物中并没有一氧化氮，故我们可以通过两式进行比例加和得到我们想要的最终化学方程式：