浅议小学低段良好学习习惯的培养

刘金华

摘要：学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要自身意志努力和他人监督的自动化的行为。良好的学习习惯是在家庭教育和学校教育的合力下，通过家长和老师的帮助以及自身的努力，在后天的环境影响和教育培养中形成的。因此，在小学阶段就应该注重培养孩子良好的学习习惯，使学生在未来的学习和工作中终身受益。

关键词：小学生；学习习惯；培养

一、树立榜样营造良好氛围

学高为师，身正为范。我国著名教育家叶圣陶先生说过：教育就是习惯的培养。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。家长经常会从小学生的口里听到一句话：我们的老师是这样说的。在这里我要提出的是，教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯。如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时在黑板上也要用直尺画直线。所以，教师在教学中应以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。在学生当多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。

二、课堂上专心听讲，勤于思考，积极发言的习惯

专心听讲，是孩子接受来自课堂各方面的信息。扎实学好知识，是提高能力的基本保证。但小学生好动，注意力容易分散，持久性差，为了使学生的注意力相对稳定，教师应在教学过程中，根据不同教材的特点想办法吸引学生的注意力。我在教学中充分运用了直观教具，生动形象的图片，实物演示，讲故事、做小游戏等。除此之外，我在教学中非常注意自己的情感，面带微笑，语言抑扬顿挫、生动、风趣，同时要配上自己丰富多彩的肢体语言等。

还有一年级的同学喜欢自己回答问题，而对于其他學生的回答往往不听，于是，我在回答学生问题后，提了这么一个问题“谁能照他的话再说一遍？”对于倾听学生及时鼓励，当选“听讲小明星”。还有当别的同学读拼音、拼读、读儿歌时，要求其他学生在心里默读。久而久之，他们不需要奖励就能认真倾听其他同学发言。

三、培养学生认真写作业的习惯

一年级学生尚未养成认真写作业的习惯，作为教师应注意对学生认真做作业习惯的培养。首先要培养学生认真写字的习惯，教师应充分发挥范写的作用。例如：老师在教写拼音字母时，先请学生观察字母所占四线三格的位置，有几笔，紧接着老师在黑板上工整的书写，那么教师工整的书写就会在学生的头脑中留下深刻的印象。再就是把写得工整的同学的作业展示给写的较差的同学看，这样就会得到双重的功效，写得好的同学就会在以后写得更好，差的同学就会努力书写，时间一长，学生自然而然的就会形成认真书写的习惯。

当然，对于小学一年级的学生来说，良好习惯的培养不只是以上谈到的，还有很多。不过通过这一段时间的锻炼，课堂氛围有了很大的改观，尤其是上课的纪律比较好了。“冰冻三尺，非一日之寒。”良好习惯的养成不是在短时间内就会一蹴而就的，而是点滴习惯的进步，再培养。因此作为教师，要做到反复抓，抓反复，一定有恒心、爱心来引导孩子渐渐步入正轨，使良好的各种习惯在孩子们的心中生根、发芽，让孩子们觉得学习生活，像一首婉转优美的歌，感到时时快乐。总之，要想获得良好的学习习惯，要想有效地利用时间，我们一定要重视从小培养小学生良好的学习习惯。

四、逐步放手，自主自立

学生要做到不在教师的督促下也能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效地利用每一分钟。同时，也要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能持之以恒。

1.借助榜样，教师逐步放手

教师不可能一直监督学生的习惯养成，要学会逐步放手，才能让学生自主自立，真正地将习惯养成并内化。教师可以从树立榜样开始。如，班级里某位学生能够把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在时间段内完成一个具体的学习任务。教师可以在全班学生面前将他的这一良好学习习惯进行宣传、表扬。这样，可以引导其他学生减少或避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。

2.体验成功，学生享受习惯

教师要让学生在完成每个学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一段时间的学习中去。为了完成理解和背诵口诀的教学任务，我让学生先独自背诵或互相监督背诵，完成一次背诵，就可画1颗五角星。累计8颗五角星就可换一面小红旗。学生很感兴趣，在一次次体验到自觉完成学习任务的喜悦后，就慢慢地养成了及时完成学习任务的习惯，同时提高了学习的效率。

五、科学引导，促进养成

学习目标是学生学习过程中的努力方向。正确的学习目标能催人奋进，并使其产生为实现这一目标而奋斗的力量。

这几年我一直任教数学。每学期一开学，我就将学生上学期的成绩作为最起码的目标，鼓励中等生和优等生要保持或者超越自己。每天的学习就是为实现一个目标（目标由自己确定），这样就容易使其养成为实现目标而努力的习惯。

确定了学习目标之后，我就指导学生合理安排一天中的四段时间：早上起床到上学、上午上学到下午放学、下午放学到吃晚饭前、晚饭后到睡觉。通过科学安排，合理使用时间来达到目标，符合“全面、合理、高效”的要求。全面：在安排时间时，既要考虑学生的学习，还要考虑休息和娱乐等；既要考虑学习，还要考虑不同学科的搭配。合理：要找出每天学习的最佳时间，争取最佳的效果。高效：即根据事情的轻重缓急来安排时间。一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时学生精力充沛、思维活跃。此外，较小的学习任务可以安排在其他的时间去完成，主次分明，安排周密，从而提高效率。

总之，学习能力和学习习惯只能在学习中形成和发展，因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学数学知识的过程中，教会学生学习和思考的方法，培养良好的学习习惯，持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。