初中英语教学中学生自主学习能力的培养

黄秀蕾

摘要：初中英语教学要把培养学生自主学习的能力作为一个重要的教学目标，常抓不懈，通过在教学中反复强化，让学生真正在自学能力上有所发展。学生自主学习能力的发展要依靠教师对教学的深入研究，教师要时刻关注学生能力的发展水平，反复训练，认真评估，在实践中探索有利于学生自主能力发挥的最佳教学方法。

关键词：初中英语；学生自主学习能力；培養策略

在我国教育形势发生大的变化之下，能够指导学生课内外自主探索、培养学生自主研究的能力是现代教师必须具备的能力。所以如何培养学生的自主学习能力已成为人们关注的焦点、现代教师的职责。

一、引导建立学生的自主学习计划

在以往的英语教学过程中，学生对英语学科的学习，主要是跟从授课教师的教学目标和教学计划来进行的，并没有自己相应具体和针对性的学习计划，也没有对学习能力和习惯的自主性，这对学生英语学习相关能力水平的培养提高和英语课堂教学都是十分不利的，所以，在初中英语教学中，教师应当引导学生建立自主的学习计划，提高自主学习效率，比如每天给自己规定记多少个单词，多久进行一次知识复习等等。学生在制定与建立相关的学习目标和计划的时候，可以选择是长期的还是短期的，总之要根据具体的学生学习情况进行建立与制定。比如学生可以通过制定与建立短期学习目标，对掌握与记忆英语单词和短句句型实施英语学习计划。

二、采用培养自主学习意识的教学观念教学

1.教师要培养学生的自主学习观念，就要建立学生较强的义务感和学习责任感。首先，教师要让学生明白，学习是自己本身的责任和义务，是其他人都无法替代和帮助的任务，其次，教师要依靠初中英语教学中的自主学习活动，指导并带领学生积极主动地进行学习，例如，在对How was yourschooltrip？进行学习的时候，教师可以将学生分成小组，然后让学生将水族馆动物的资料在网上收集出来，并对这些动物的栖息地和特点进行分析和讨论，这样，学生的积极性和主动性就提高了。

2.教师要对学生保持充分地信任，并促进学生建立起自己的自信心。促进学生自主学习意识的养成，就必须要在教导过程中充分地相信学生，相信学生能够自己解决在学习过

程中出现的问题，并且有足够的能力对教师所引导的知识进行学习。首先，教师可以将英语课堂中空间和时间适当的交给学生，使学生把握到自主学习所带来的乐趣，让学生多听英语、多读英语、多用英语，并让学生对学习资料自主收集，通过教师的引导，对学生的听说读写能力进行针对性的培养。其次，教师要多对学生鼓励，让自信心在学生心中建立起来，当学生有所表现的时候，教师要对学生积极的评价与鼓励，使得学生的自信心有所增强。

三、利用多媒体进行辅助教学，激发学生的学习兴趣

随着科学技术的进步，多媒体教学方式逐渐走近普通的课堂教学当中，并成为一种备受关注的教学模式。多媒体是网络技术的一种载体，具有图文并茂和声像具备的特点，因此受到了广大师生的青睐。初中生处于对新鲜事物存有很大好奇的年龄段，利用多媒体进行教学刚好满足了学生的好奇心，对于激发出他们的学习兴趣是大有裨益的。初中英语教学中，教师在自己的多媒体课件中，可以融入色彩绚丽的图画和悦耳动听的音乐进行辅助教学。这种教学方式打破传统的教学模式，可以让学生体会到学习过程中的乐趣，从而激发出他们的学习兴趣。

四、用合作探究的学习方式来培养学生自主学习能力

课堂教学的方式决定了学生自主学习能力的发展。自主学习本身就要求学生在课堂上居于主体地位，有了主体地位，学生才有了自主权。所以教师要在课堂上把权力下放，让学生自主活动，教师设计的教学环境要体现学生的主体地位，让学生的合作探究成为他们获取知识的主要方式。初中英语知识的讲授往往是先有教师引导学生学习，然后教师再系统讲解，合作探究式的授课模式可以分为四个步骤：一是确定课堂的学习目标，通过引入来激发动机，带动学生主动探索；第二步是开展小组内讨论，合作探讨问题，学生自主来探索问题的答案；第三步是教师有针对性的讲解，把学生合作探究中出现的问题和不能解决的问题进行细致的讲解；最后是练习巩固，总结知识要点。

五、积极发挥教师的引导性作用

在课堂教学中，教师掌握着“教”的过程，其对于学生“学”的行为具有着很大的引导性作用。学生对教师总是存有一种敬畏心理，对于教师的教诲会很自然地顺从，学生受教师的影响是巨大的。针对这种情况，教师应该积极发挥自己的引导性作用，自觉培养学生的自主学习能力。比如说，教师在课堂教学活动中，可以帮助学生提高自主学习的意识，将课堂的主体地位归还给他们，使学生变被动学习为主动学习。教师还应该在教学活动中，深入地了解学生的需求，不单单要传授新知识，同时还应该交给学生学习的方法，让他们体会到学习的乐趣，培养他们的自主学习能力。

六、提高学生自主学习意识

“师父领进门，修行看个人”。这就要求教师必须从观念上培养学生的自主学习意识，真正提高学生在教学过程中的主体地位，真正做知识的主人。（1）师生相互信任。信任是成功的桥梁，只有师生双方互相信任，才会达到事半功倍的效果。一方面，教师要鼓励学生独立思考，相信学生能够自己分析问题、解决问题；另一方面，教师在课堂上要尽量多将时间交给学生，鼓励学生多读、多听、多说，让学生自己体会到自主学习的乐趣。同时，教师还要发挥其引导作用，多对学生进行正面评价，增强其信心。（2）教师要从观念上引导学生正确认识自主学习，帮助其树立正确的世界观。人生观和价值观，引导学生积极进行英语学习，如可以让学生先预习下节课内容，通过自己搜集资料和与同学的交流合作，在课堂上进行分享交流，以提高其学习的主动性。

在初中英语教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，还能为学生未来学习英语等其他专业知识打造良好的学习行为模式，也培养了学生对科学知识进行探究的能力。这种学生自主学习的能力成为初中英语教学的传统模式与新课程的创新教学模式的显著标志，初中英语教师应采取科学的和循序渐进的方式对学生的自主学习能力进行培养和引导，教授学生自主学习英语的方法，树立学生自主学习英语的信心。

参考文献：

[1]朱文媛.培养初中生的英语自主学习能力[J].学周刊，2014（26）.

[2]温刚.初中英语自主学习影响因素及应对策略研究[J].科技视界，2014（32）.

[3]王海兵.培养自主学习能力构建高效英语课堂[J].中国教育学刊，2014.