小学阶段培养学生的语文学习兴趣的策略

谭登会

摘要：小学语文教育在学生的早期教育阶段起到至关重要的影响。因为语文是各个学科的基础，学生无论是学文科还是理科，都离不开阅读理解。而小学语文教育又是整个语文教育的开端，如果一开始学生就输在起跑线，那么对他后面的发展有极大的坏处。所以在小学的语文教育中，教师应该帮助学生打好坚实的基础，为以后接受更高的教育做好准备。

关键词：小学阶段；语文学习兴趣；具体策略

一、做好课前预习的工作

这里所说的做好课前预习工作不仅是学生要做好课前预习，教师也要做好课前的预习工作，也叫准备工作。我们都知道，教师上好课的条件之一便是有充分的准备，这就要求教师要在课前花功夫。只有教师上好课，学生才能跟着教师的引导学习，才有可能对学习的内容产生兴趣。如果教师没准备好，讲课吞吞吐吐，节奏被自己打乱，那么学生的思维会混乱，注意力也会不集中，学生自然就没有兴趣，课堂效率也就不高。学生也要做好课前的预习工作。因为学生提前预习新课内容，就会有一定的了解，会产生疑惑或者自己的看法。在上课的时候，教师鼓励学生提问并耐心地解决学生提出的问题，学生的好奇心被激发，自然会对学习产生兴趣；同时，教师也要鼓励学生发表自己的看法，这样可以充分调动学生的学习积极性，也是提高学生学习兴趣的好方法。上面所说的都离不开良好的预习，所以教师和学生都应该做好课前的准备工作。

二、发挥课堂的主要作用

课堂是学生学习的主要场所，因此要培养学生的学习兴趣，重心应该放在课堂上。而在课堂上培养学生语文的学习兴趣，应该从以下两个方面入手。

1、营造民主、和谐的教学氛围

新《标准》强调教学内容的人文性，要求教师转换观念，实行新的教育理念。传统的教学理念把教师放在教学的中心地位，以教材为中心，这样导致教学手段僵化，压抑了学生的创造性和积极性。而新型的教育理念则把学生放在教学的中心，要求教师尊重学生，要确立平等的师生关系。只有在宽松民主和谐的教学氛围中，学生才能发挥自己的主观能动性，才能对学习产生兴趣。

小学教师还应该关注学生情感。小学生由于年龄小，在认知上还不够成熟，自制力欠缺，活泼好动，难免会犯一些错误。教师应该采取较为包容的态度，采取鼓励的态度，培养学生乐观、积极向上的心态。在学习上，教师要多采用引导教育的方法，鼓励学生自己发现问题，解决问题，培养学生面对困难不轻言放弃的精神。教师还应该鼓励学生互帮互组，共同学习，在学生中培养良好的学习氛围，创造生动活泼的课堂，从而引起学生的学习热情。

2、提高教学趣味性

课堂主要任务是教师传授知识给学生，在传授知识的过程中，方法和手段尤为重要。教师要培养学生的学习兴趣，就应该提高教学的趣味性。识字、认字是小学语文教育的重点。《语文课程标准》也明确提出“学生要有喜欢学习汉字，有主动识字的积极性”的任务和要求。然而学习新字时，小学生多有抵触心理，不愿意去记，或者记下来后容易忘，这些表现都不利于培养学生的学习兴趣。因此，教师在教新字时可以用一些有趣的语言，帮助学生提高学习兴趣和记忆。常见的方法有：故事描述法。可以根据某些字的形状编一个故事来记忆。比如“碧”字，我们可以说：有个王医生穿件白衣服，坐在石头上。这样学生一想起这个故事，就知道“碧”字应该怎么写；拆字法。这种方法主要运用于一些笔画较多的字，比如“樱”，我们就可以拆成“木”“贝”“贝”“女”来记忆；联想法。根据字的发音来记忆，比如“戊戌”，这两个字很容易搞混，我们怎么有效的区分呢。就根据字的发音，“戊戌”的音是“wuxu”，“戊”字里面没有笔画，所以可以联想到“无”，这样就可以很好的区分。

小学语文教师还应该培养好学生的语言表达能力和写作能力。教师也可以利用这两个方面的教学来培养学生语文的学习兴趣。首先是语言表达能力。传统的教学方法在培养学生的语言表达能力时，主要通过朗读课文，这样培养的学生只是照本宣科，缺少及时应变的能力。如果没有课本，那学生岂不是不会表达？我们在培养学生的表达能力时，可以让学生概括课文的中心意思，并用自己的语言表达出来，这样学生要思考要归纳概括，自然锻炼了学生各方面的能力，也激发学生的学习热情和兴趣。在课堂上，我们也可以让学生上台演讲几分钟，讲述当天发生的趣事或者一些知识。这样既增长了学生的知识面，又调动了学生积极性。一些故事性较强的课文，我们可以让学生扮演其中的角色把故事演出来，甚至让学生改编课文，发挥学生的想象力和创造力，编造一个他们自己的故事。让写作好的学生编故事，活泼好动的学生来演故事，尽可能多的让学生参与进来，使学生不再是“旁观者”，而是“参与者”，这样学生的学习兴趣自然就提高了。

三、做好课后辅助工作

課后虽然在教学中不是最重要的场所，我们也要好好的利用，以帮助学生学习和提高学习兴趣。在课后教师应该鼓励学生多阅读课外书籍，增加自己的知识面，把优美的句子、诗句、名人名言等摘抄在笔记本上，可以作为学习资料，帮助其写作及以后的学习。课后学生没有教师在身旁，难免会产生更多的疑问，此时自学显得很重要。鉴于小学生认知水平有限，所以我们应该鼓励学生利用工具书，尤其是使用字典。学生学会使用字典后，可以延伸学习，这样可以满足不同的学生的学习需求。学生的课后积累，教师也可以在课堂上鼓励。比如开展一些趣味活动，成语接龙、字词接龙、百科知识竞赛等。学生在课外的积累可以充分展现出来，最后教师再奖励优胜者，从而带动整个班的语文学习的兴趣。

四、结束语

我们都知道兴趣才是最好的老师。在小学阶段，学生在心理上还处在朦胧的状态，因此教师要做好学生在学习上的引路人，培养好学生的语文学习兴趣，让学生赢在起跑线，为以后的学习打下良好坚实的基础，也利于培养学生的人文素养。

参考文献

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[2]刘凡.浅析低年级学生小学语文学习兴趣的培养策略[J].神州旬刊.2016（32）

[3]巩雪.浅析小学语文学生学习兴趣的培养策略[J].科技展望.2017（18）