多媒体教学在小学语文教学中的应用研究

王力

摘 要：在现代教育不断发展进步的背景下，多媒体教学设备已经在中小学校中基本得到了普及应用，改变了传统上枯燥单一的讲授式教学模式，有助于激发学生的学习兴趣，化抽象为直观生动，促进教学效率的提高。小学语文教师在教学中要注重多媒体教学的实际应用，这样更能满足小学生的学习需要，在相应的教学情境中，实现语文综合能力的发展。本文主要针对多媒体教学在小学语文教学中的应用进行了研究，以供参考交流。

关键词：多媒体；小学语文；应用

引言

在当今这个信息技术不断发展进步的背景下，各项生产生活都在发生着改变，基于信息技术手段的多媒体教学就得到了广泛应用，使得教学内容更丰富，教学模式实现了更新进步，改善了传统教学模式的低效率问题。小学语文教师通过运用多媒体辅助教学工具，为学生创设良好的教学情境，引导学生积极主动的探究，真正发揮出了学生的主体作用，激发了学习兴趣，唤起了探索欲望，教学有效性大幅度提高。

一、创设教学情境，诱发学习动机

在传统落后单一的课堂教学模式中，学生对于教师枯燥的讲述很容易感到疲倦，缺乏学习兴趣，注意力不集中。多媒体技术融合声、影、形、色于一体，运用多媒体教学设备创设相应的教学情境，能够把枯燥的词语、语法和难懂的课文，变为更加生动的图片、视频等，让学生受到视听方面的刺激，有效地诱发了学生的学习动机，也就会积极主动的全身心投入到学习中，实现教学质量的提高[1]。例如在讲解教科版小学语文《雪猴》这篇课文的时候，学生对于描述雪猴的很多文字感觉很乏味，此时教师就可以在课前制作相关的多媒体课件并在课堂上播放，并配上解说：“雪猴属于可爱型偶像派的，它全身长得毛茸茸的，还有一双大眼睛，而且还很调皮，蹦蹦跳跳的。课文有很多地方写雪猴的可爱之处，想不想知道课文是怎样写的？”此时学生都热情高涨，求知欲得以激发，而且在这种轻松和谐的教学氛围中，为教学效率的提升创造了良好的前提条件。

二、丰富教学内容，陶冶学生情感

依据语文新课标的要求，教师在引导学生学习课文的时候，要注重让学生受到其中高尚情操的熏陶，丰富他们的精神世界，培养良好的道德情感。课本上的很多文章都让小学生很难迅速的认知和理解，这为教学带来了很大的困难，借助多媒体教学技术，通过展现绚丽多彩的画面，并且把文章中的情感融入到里面，可以引导学生整体上把握课文的情感基调，陶冶学生情感[2]。例如在教学《军神》这篇课文的时候，革命年代与学生们的实际生活有着很远的距离，使得他们很难入境入情，此时教师就可以运用多媒体设备展现刘伯承将军的个人资料介绍，播放相关的影视作品，让学生们先对这位主人公的形象有个大概的认识，之后再引导他们去阅读课文，进一步认识到刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，主治医生沃克称他为“军神”，学生想到一个能够忍受这种难以忍受的疼痛的人，顿时就会感悟刘伯承所具备的坚忍不拔的钢铁意志，在师生互动交流过程中，实现了情感的互动和熏陶。

三、夯实认知基础，注重语言运用

我国著名教育家陶行知倡导“教学做合一”，更加注重学生的自主参与，要让他们在实践中去获得知识，收获情感，培养知识运用的能力。小学生的认知能力还较差，不能很好的理解课文中的语言文字，此时教师就可以借助多媒体设备，把课文内容具体直观的展示出来，这样那些抽象静态的文字描述就变为了形象动态的画面，这样更符合小学生的形象思维，他们可以充分地感知和理解文字内容，认知基础进一步得到巩固，为语言运用打下了基础[3]。例如在教学《美丽的丹顶鹤》这篇课文的时候，其中有这么一句：“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”由于很多学生都没有亲眼观看过丹顶鹤，很难从这些文字中去感受淡定的姿态，此时教师在教学中就可以利用多媒体展示一段介绍丹顶鹤的视频，这时再让学生去阅读课文，就会感受丹顶鹤的外形美和姿态美。这样的感受是真实的，是学生们由衷的感叹，热爱大自然之情由此产生，这都是多媒体赋予教学的重要意义。

四、启迪学生思维，促进知识内化

在以往的课堂教学中，教师往往知识灌输现成的结论，不注重展示方法或者结论所形成的过程中，这样学生即使能够“学会”，也无法做到“会学”，思维能力得不到培养和提高。多媒体教学能够让学生获得更多感性信息，通过把抽象复杂的知识分解为简单直观的内容，展现了思维过程，更加有助于学生达到知识内化。例如在教学《锯是怎样发明的》一文时，就可以通过多媒体来展示锯和带有小齿的小草，这样就提供了丰富的感性材料，创造了良好的思维环境，引导学生积极思考：“这个锋利的小草与锯在外形上有哪些相同点呢？”，这样学生就会兴趣盎然，思维活跃，主动的进入到知识探究的环境中，最终懂得锯的发明原理。同时，也使学生感受到中国古代劳动人民的聪明智慧，学习鲁班善于观察思考的创造精神，实现了知识和思想的内化[4]。

结语

总之，当前信息技术已经与教学活动逐渐融合，在新课程改革深入开展的背景下，小学语文教师要及时做出改变，树立学生的主体地位，通过运用多媒体教学这一辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，更为生动具体的展示课文内容，让学生更好的理解知识、熏陶情感、发展思维，实现教学效率的不断提升。

参考文献：

[1]魏红颜.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2016（12）：217-218.

[2]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：198.

[3]张璇.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].求知导刊，2016（05）：100.

[4]白雪霞.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].基础教育论坛，2017（02）：44-45.