试论初中语文教学中关于阅读教学的实践

邹向阳

摘要：语文是初中时期学习的一门重要科目，对我们语言表达能力和遣词造句有重要的帮助，是我们学习的基础。而阅读作为语文的重头戏，将语文的语法、语素、词语、句子等等重要构成因素集中的呈现出来，所以语文的阅读能力是我们学习的重点。如何搞好初中语文阅读教学，培养和提升初中学生的阅读能力和兴趣就成了我们中学语文老师必须面对的一个重要问题。[1]本文笔者通过自己的教学实践经验总结了关于初中语文阅读存在的问题和建议，希望得到广大同行的指正和帮助，同时也希望能为初中语文阅读教学带来一定帮助。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

引言

阅读教学历来就是初中语文教学的重要内容。老师不管在课堂或者是课外，都希望学生们能认真听讲和总结语文阅读的方式方法，提高自己的阅读水平和能力。然而，现在越来越多的学生对语文阅读兴趣不高，语文阅读的能力也差强人意，这就需要我们老师和同学们反思，应该如何通过自己的努力和配合，提高自身的语文阅读能力，提高自己的语文素养。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

1.学生阅读时间短，阅读效果不佳

由于科学技术的进步，游戏和网络已经走进了学生的世界。越来越多的学生沉迷于网络与手机游戏，花在语文阅读上的时间越来越短，学生们花在阅读书籍上的时间很少，有的学生甚至从来没有自主阅读的习惯。他们更习惯的是，语文阅读考试的时候随机发挥，毫无技巧可言。有的学生有时会阅读，但是他们也因为缺乏一定的技巧，而无法提高自己的阅读效率和效果，只是抱着书本啃，没有自己的消化和想法，这对他們以后的长久发展是极为不利的。汉语语文作为我们的母语，在我们日常生活中有些重要的作用，与人交流、沟通都需要运用到语文，所以提高学生们的阅读时间和技巧很有必要。

2.阅读内容过于简单，无法提高学生阅读质量

当然，坚持阅读的学生还是有的，但是他们也存在一些阅读上的问题。有的学生阅读没有目的性，只是随性地阅读打发自己的时间；有的学生阅读没有深度性，常常停留在表层的理解；有的学生阅读缺乏层次性，没有循序渐进，有时突然加大自己的阅读难度，最后失去信心，也是得不偿失。这些阅读方法和技巧都无法做到提高学生的阅读能力，只是打发了一定的时间，花费了一定的功夫，收益却很小，浪费了宝贵的学习时间。所以总结一定的阅读技巧和方法传授与学生，迫在眉睫。

3.语文阅读教学模式单一

当前我们老师对于语文阅读教学还是停留在题海战术和灌输模式上。一个劲儿地在课堂上讲，把所有的技巧和方法灌输给学生，却没有注意学生有没有学到实质性的方法。同时我们老师还喜欢布置大量的语文课后阅读习题给学生们，让学生们在题海里挣扎。现在学生的学习任务重，学习时间紧，每天还要花大量的时间去做阅读练习，长期下去，学生们只能疲于应对，通过网络或者直接抄袭答案，完成作业为目的的练习不能提高学生的阅读能力和水平。

二、初中语文教学中进行阅读教学的实践

1.激发学生们的阅读兴趣，增加学生的阅读时间

俗语说，兴趣才是我们最好的老师，所以我们首先要激发学生们的阅读兴趣。比如：班级里可以组织每月的购书活动，让学生们在规定范围内购买自己喜欢的语文书籍，提高同学们的阅读兴趣，并经常和同学们交换阅读，增加书籍的流动性；其次老师要减少占用学生的课外时间，把更多课外时间交给学生发挥，增加学生们的阅读时间，要保证学生们每天都能阅读在一个半小时以上。

2.培养学生的阅读技巧，提高阅读水平

阅读技巧是提升学生们阅读能力的一大重要法宝，我们老师要培养学生的阅读技巧，提高他们的阅读水平。比如：我们在学习《龟虽寿》时候，首先我们要让学生们去了解曹操的生平，对曹操有一个大概了解；其次要让学生们把自己不认识的生词批准出来，通过在课下查阅字典和学习工具，自主预习；最后我们老师在教学的时候，把这首诗的中心思想和写作技巧传授给学生，让学生能够把重要的方法学习到位，从而提高学生的阅读水平。

3.尊重学生阅读的主体地位

随着新课改的不断进行，以学生为主体的思想和呼声也是越来越高。因此在语文阅读教学中，我们老师要尊重学生阅读学习的主体地位。比如：在学习《背影》一文时，要让学生加强自主预习，要求学生们进行自主阅读，在阅读的时候把不懂的地方标注出来，并在课堂上与小组同学进行一定的讨论，通过讨论阅读中的问题能够让学生们自主解决问题，从而提高自己的阅读水平。

4.适量的作业引导学生们进行语文阅读

阅读还是需要适量的作业进行检验和复习。初中学生的自我管理能力薄弱，没有强力的约束，学生们难以做到自觉的去进行阅读，所以老师们可以布置适量的阅读作业，以练习的形式对语文阅读的复习和总结。当然题海战术也不能提倡，题海战术会浪费学生的课余时间，影响学生综合素质的培养。老师们应该通过自己对阅读题目的筛选，选择适合学生们练习的阅读题目，让学生们有效的提升自己的阅读能力。

5.根据课文结构和难度，有序引导学生进行阅读分析

我们老师要对文章进行筛选，并有序的排列出来，让学生按照一定的顺序进行阅读。为了获得最佳的阅读效果，我们老师可以将阅读文章根据结构、层次或深度进行划分，按照由浅入深的阅读顺序进行排序，引导学生递进式阅读、一举反三的阅读，从而提高学生的阅读水平。

三、结束语

阅读教学是初中语文教学的重点内容，所以我们老师在实际的阅读教学过程中，要注重不断地进行反思、探究和创新，及时地解决阅读教学中的难点问题，不断优化课堂教学模式，努力提高初中语文阅读有效性。

参考文献：

[1]姜灵惠.关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J].西部素质教育，2016，2（04）：105.

[2]赵万宏.关于初中语文高效课堂阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2016（10）：130.

[3]胡志勋.关于初中语文教学方式的探索[J].学周刊，2012（11）：21.

[4]陈倩.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].科技资讯，2017，15（24）：139-140.