浅析小学美术课堂教学如何导入

朱艳芬

摘要：小学美术课堂导入如第一次和人见面，先入为主的首因效应，需要讲究策略，通过新颖多样、富于变化的形式、手段，打造先声夺人的良好导入方式，使学生快速做好准备上课并进入良好的学习状态，力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住。为此，本文以教学实践为基础，对教学导入技巧予以总结，以便对教学质量的提高有所裨益。

关键词：小学美术；课堂；导入技巧

在小学美术教学中，有一个好的导入就成功了一半，因为在这一阶段，好的导入能有效激发学生的学习兴趣，他们的思维活动被有效调动起来，将成为成功课堂的关键，我们不能忽视有效的导入，因为这是不能用其他环节所代替的，一旦在导入环节中使学生产生了良好的学习兴趣，他们就有了强烈的学习动机，并能把注意力很好地集中到学习中去。那么，在小学美术教学中，我们如何有效地进行课堂导入呢？

一、联系生活导入

1.运用情境法导入新课

小学生喜欢有趣味性、热闹的情境，在这样的环境之中，他们会更加自由地学习，而情境法则可以给学生创设这样的学习环境，让他们进入一种宽松而和谐的环境之中，运用情境法导入新课能满足学生的不同学习需要。比如在教学《神奇的海底》一课时，由于我们的家乡处于沿海地区，这里离海也不是很远，有条件的孩子已经多次见过海，但是对海的认识只是处于表面上，对大海到底是什么还没有深入的了解，于是我借助多媒体辅助教学，给学生创造一个大海的情境，带他们一起遨游大海，让学生产生一种身临其境的感觉。让同学们闭起眼睛，静静地听播放的海浪声的音乐，让他们想一想自己已经来到了美丽的大海，然后再播放一个大海的视频，学生被这波澜壮阔的画面所震撼，仿佛自己就是这大海上展翅翱翔的海鸥。这时候，我提醒大家：要不要我带领大家到海底去看一看？看看还居住着哪些大家没有见过的生物，一定会让你惊讶又喜欢！由于我们乘坐着潜艇深入到大海中，大家看到了海马、海豹、鲨鱼、鲸鱼……还不时地向我们招手呢！这样的情境导入使学生很快进入了学习状态，以饱满的热情参与到学习中来。

2.调动多感官迁移导入

美术是一门综合性的艺术，在学习中包含着视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五种感觉，在新授课的美术课堂教学上，运用这五种迁移方法的导入，综合考虑学生的情况，让学生积极学习活动。比如，在课的一开始，教师环顾教室的四周，问学生：“大家看看我们教室里有哪些东西？”学生很好奇教师问出这样的问题，教师再追问：“还不全，再看看，再想想，再试试？”学生更好奇了。“教师，我知道！”一位小男孩高高地举起了手：“老师，空气算不算？”“非常棒！那你说一说空气有什么特点？”“没有味道！”“没有颜色。”我很自然地在教室里喷洒了一些空气清新剂，然后再问：“大家闻一闻，香不香？说一说是什么味道？”“茉莉花味。”“那么，在你心里有一種什么样的感觉？”“清新的。”“很舒服的！”“那么，你能不能把你心中的感觉用一种色彩或者用一种别样的方式表达出来？”“老师，我想到了茉莉花，绿绿的、白白的、香香的。”老师用这样的方法导入，把学生的各种感官调动起来了，而且激发了学生的想象力，让他们更有兴趣走进美术这门艺术。

二、运用现代信息技术直观导入

1.视频、音频导入美术教学

教学《门》的内容时，我先用多媒体给学生播放了一段微电影《阿里巴巴与四十大盗》，主人公阿里巴巴口里默念“芝麻开门”，这扇宝藏的大门缓缓开启了。主人公那种夸张的形象给学生留下了深刻的印象，而幽默的语言更使学生笑个不停，一开始就利用多媒体的视频与音频功能让课堂变得生动而活泼，给学生无限遐想。

2.实物与模型导入美术教学

笔者在教学《色彩的世界》内容时，事先收集了各种各样的树叶带到课堂上来，老师在黑板上写出了多种颜色，然后再让学生把相应的树叶放到相应的颜色上，这种运用实物进行导入的方法，使学生很快进入了色彩的世界，对后面的学习有积极的推动作用。

三、根据学生的特点趣味导入

1.运用儿歌导入美术教学

小学生都喜欢儿歌，也有的学生喜欢猜谜语，特别是低年级儿童在学习中运用这样的方法更容易进入学习状态。我在教学《十二生肖——鼠》的内容时，让学生说一说你心中的老鼠是什么样子的，通过回答问题与讨论，学生对其有了更深入的了解，然后让学生背一背十二生肖有哪些小动物，再看看谁能讲出关于十二生肖的小故事，然后，教师在黑板上出示一首儿歌：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，猫来了，叽里咕噜滚下来……”看谁能背出这首儿歌，伴随着轻松的节奏，同学们一起打起节奏，《老鼠上灯台》的歌声给学生以美的享受，这种导入让学生的学习很自然而和谐。

2.运用角色表演导入美术教学

学生喜欢表演，喜欢模仿，通过模仿一些好的角色，把情感更加人性化地表达出来，非常受到学生的欢迎，比如在教学《大鱼和小鱼》一课时，我是这样导入的：我在头上戴一个头饰装扮成鱼妈妈，很悠闲地游进教室，学生被教师的举动逗笑了，我说：“小鱼同学们，我是鱼妈妈，要不要与我一起在水里游一下，活动活动我们的身体？”于是，我播放音乐，带领大家一起做出了游泳的动作，然后我带着大家游出了教室，游到了小树林里，大家还不时地打着招呼，一派好热闹的景象。每个学生在这里都是一个角色，他们成了小鱼，在快乐地学习。

3.游戏法导入美术教学

小学生都喜欢做游戏，而运用游戏法导入美术教学则会起到更好的效果，我利用学生的这一心理特点，设计了一个有趣的游戏，在课堂上用于导入新课，以激发学生的学习兴趣，在游戏中让他们思考问题。比如，在学习《中国民间玩具》时，我准备了大家没有见过的陶瓷鸟哨和竹蛇、木制长颈鹿、泥人等民间传统玩具，一起玩一玩、试一试，同学们在游戏中充分地认识了这些可爱的民间玩具。

总之，在小学美术教学中，导入的效果可以直接对课堂教学质量起到很大的影响，不同的导入方法可以产生不同教学效果，但是，各种导入方法都有优点也有缺点，老师要根据小学生身心发展的特殊性，运用适合的导入来激发学生的学习兴趣。好的课堂有好的导入，才能更加显示课堂的优点，才能以学生为中心，让学生学到更多的知识，从而收到良好的课堂教学效果。