浅谈小学音乐教学中如何提高学生的学习兴趣

郑应芬

摘要：在我国现代化的教育中，人们更注重对孩子进行素质化的全方面教育，而小学阶段刚好是对学生进行启蒙教育的关键时期，能够挖掘出孩子的各项特长。本文结合自身经验，对小学音乐教学现状进行深入的探究和分析，从而提出一些音乐教学策略来帮助提高学生的学习兴趣。

关键词：小学音乐；提高；学生兴趣

音乐教学并不只是简单地传授给学生知识，它还能让学生通过学习增加审美情趣，并且开发每一个孩子的音乐潜能，丰富学生的课余生活。因此，教师应当在课堂中采取教学方法来提高学生对音乐的学习兴趣，激发他们对音乐进行探索的渴望，让他们爱上音乐、爱上艺术、爱上生活，全方面地提高学生的音乐能力，提升课堂教学效率。

一、创设教学情境，让音乐教学贴近生活

兴趣是学生最好的指导教师，学生只有在兴趣的驱使下，才能全心全意地去努力探索事物的本质。小学生的知识储备相对较少，因此理解能力较弱。教师需要将音乐教学贴近学生的生活，用生活中的共鸣来增强学生对音乐知识的理解能力。小学音乐的教材内容生动活泼，对小学生有着很强的吸引力，教师应当充分利用教材，激发学生对教材的兴趣，让音乐课堂更有效率。教师可以根据教学进度的需要，在课堂中创设一些有趣的情境，吸引学生参与到课堂中来，激发他们的学习热情，从而提高小学生的音乐能力。良好的开端是课堂教学成功的一半，教师可以在导入环节设置一些教学情境，让课堂充满趣味性，充分激起学生对音乐的求知欲望。

比如教师在教学生唱《祝你生日快乐》时，就可以事先准备一个蛋糕，并点燃蜡烛，在学生面前用心地歌唱：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”这样熟悉的场景和熟悉的歌声让学生回忆起了自己过生日时的样子，从而增强了他们内心的感触，引导他们在不知不觉中跟着教师的曲调去歌唱。等唱完后，教师要趁着学生的兴趣正浓，抓紧时间给学生介绍生日快乐歌的出现背景以及作者，提高学生对音乐理论方面知识的理解。创设教学情境的方法有很多种，教师应当根据学生的兴趣特点和心理特点来设计最适合他们的教学方法，让他们能在欢乐中收获知识。

教学情境的创设能够巧妙地将学生置于音乐学习的氛围中，吸引学生兴味盎然地投身音乐知识的探究中。学生在这样一种真切自然的状态中，他们必然充满好奇，积极主动地参与课堂。

二、引入游戏教学，激发学生学习热情

爱玩是人类的天性，这一点在小学生身上表现得特别明显。教师可以根据孩子爱玩的特点，将游戏引入平时的课堂教学当中，提高学生在课堂中的参与度。在传统的音乐教学当中，教师只是在课堂中简单地讲解知识，再让学生跟唱，这样就算完成了一节课的教学。这样的教学方法降低了学生的学习热情，对音乐课的态度也变成了敷衍，使得音乐教学的效率一直不够理想。在改革不断进行的新时代，教师应当突破传统教学思想的束缚，从学生的兴趣入手，激发学生对音乐进行深层次探索的渴望。教师需要在课堂中正确使用游戏教学，使游戏能够成为学生进行学习的动力。比如在教学有关动物的音乐知识时，教师可以让学生进行模仿游戏，增强他们在课堂中的参与度。在这节课中，教师可以先选出一首轻快活泼的歌曲作为背景音乐，然后让学生纷纷模仿自己最喜欢的小动物的叫声，有的学生会模仿小猫咪的叫声，有的会模仿小狗的叫声，还有的会模仿大公鸡的叫声等。不同的学生根据自己的喜好会模仿不同动物的叫声，这样原本平静的课堂变得欢快起来，学生也都沉浸在自己模仿的世界当中。教师利用这种模仿游戏加深学生对小动物的印象，让他们通过玩耍的方式体会各种各样的声音，加强他们对旋律美的体验。在进行课堂游戏的整个过程中，教师应当注重学生的反馈，并且认真观察学生在游戏中的学习效果，深入地与学生进行交流，对自身的教学方法进行不断的改进，创设出更加有趣的课堂游戏，让学生能够在玩中学习，提升小学音乐的教学水平。

游戏是小学生的最爱，音乐与游戏的融合，使音乐课堂真正成为小学生最热爱的所在，他们必然对音乐课堂充满了浓厚的兴趣与期待，教学效果自然不言而喻。

三、注重教学评价艺术，增强师生互动

在传统的教学当中，教师都是让学生唱一首书本上的歌，对他们进行简单的评价，检验他们的学习效果。每一个人都是独特的，不同的学生也有着不同的特点，他们擅长的领域各不相同，教师应当多方面、多角度地去考查学生，给予他们客观公正的评价，增强他们对音乐学习的信心。教师正确的评价方法可以对学生起到鼓励的作用，能够提高他们对音乐学习的兴趣，使教学效率得到有效提高。比如在教学《洗手绢》的总结课上，教师可以让学生分为三组，让他们对歌曲内容进行改编，三组交叉给对方评分，结果按小组评分占百分之三十，教师评分占百分之七十来计算，最终总得分最高的小组获胜，这样师生共同打分，得到的结果比教师单方面的评分更能得到学生的认可。在整个比赛的过程中，既考验了学生在音乐方面的创新能力，又锻炼了他们与人探讨交流的能力。比赛结束后，教师应当根据每一个组的表现，重点表扬他们突出的部分，并适当指出表演和创作中所存在的不足，給予他们适当的鼓励，调动他们对音乐学习的积极性，让他们在音乐的学习和探索的道路上能够继续昂首前行。在进行评价时，教师与学生间的距离缩小，使得学生加强了学习音乐的信心，从而让小学音乐的教学现状得到改善。

科学恰当的评价能够激活学生的自信心，增强学生对音乐课堂的兴趣。教师在音乐教学中，要对学生的点滴进步给予充分的鼓励，让课堂沉浸在高效的互动中，在这样的课堂中，学生思维活跃，尽情展示，兴趣高涨，学习效果才会最佳。

在课堂中提高学生的学习兴趣是非常重要的，教师应当根据学生的喜好设计出最适合他们的教学方法，调动学生学习的积极性。此外，音乐教师还应当紧跟教育改革的脚步和时代进步的潮流，按照新课改的要求，融合新时代的观念，规范并且丰富课堂内容，给学生创造更好的音乐学习环境。

参考文献：

[1]喻海燕.小学音乐课堂教学中如何培养学生兴趣[J].中华少年，2017（35）.

[2]潘春林.论小学音乐课堂教学中培养学生兴趣的思考[J].未来英才，2015（1）：30-31.