试论如何运用多媒体优化小学语文课堂教学

摘要：随着现如今信息时代的不断发展，在我国的小学语文课堂教学当中运用多媒体技术能够更好的激发学生学习兴趣和热情，让学生能够通过直观、生动的形式进行了解语文知识。本文主要分析如何运用多媒体进行优化小学语文课堂教学，进一步提升小学语文教学效果。

关键词：多媒体；小学语文；课堂教学

在小学语文教学课堂上运用多媒体技术能够更好的教学内容和资源进行整理，最终绘制成为可实现的教学目标，随着现如今教育事业的不断发展，小学语文课堂教学也正在面临着教学方式和教学理念的整改，教师就可以合理的运用多媒体技术把教学内容进行形象化和灵活化整改，促进我国小学语文教学效果的提升。

一、运用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习兴趣

小学生在上小学阶段的时候其年龄较小，而且小学生的特点就是天真活泼、好奇心较强，不能对某一事物产生较长时间的注意力，对于新鲜事物则是会产生较大的兴趣，而教师的主要职责就是让学生能在最短的时间内集中学习语文知识，带领学生顺利的进入到学习很状态，从而激发学生的学习兴趣，但是根据当前小学语文教学实际情况来看，现在的小学语文教师还在运用传统模式进行教学，只是憑借黑板和粉笔单一的教学模式进行，长时间是不能够有效激发学生学习兴趣的，那么在这个时候教师就可以运用多媒体技术，以鲜艳的色彩、动态的图画以及直观的图像和声音等来吸引学生的学习兴趣和注意力，促使学生能全方面的感受到语文知识，积极的参与到学习当中。例如，当小学生学习《一株紫丁香》这一篇章的时候，教师就可以运用多媒体技术上网搜查关于“紫丁香”花地的图片，在运用多媒体技术当中的“视频”、“图片”等形式直观的展现出来，或者是给学生把关于“紫丁香”的简介找出来，像是紫丁香别名为丁香、龙梢子，原来是生长于我国的华北地区，而且在中国已经有了1000多年的栽培历史，它是我国的名贵花卉，它的生长季节是在春季开花，呈现紫色、花密集，是以圆锥花序、其香气浓烈袭人。让小学生有一种身临其境的感觉，以此来衬托出当时的氛围，从而加深小学生对课本内容当中的知识点，提高小学生的学习效果。

二、提高学生的认知水平，增进对课文的理解程度

在小学的语文教学课堂当中，大部分教师所运用的都是属于无声化的语言材料，是很难激发学生阅读兴趣的，那么在这个时候教师就可以运用多媒体的有声化进行教学，以此来提升学生的认知水平，增加学生对语文教学课文的理解能力。例如，当学生在学习《再见了，亲人》这一篇文章内容的时候，教师就可以运用多媒体形式给学生展现当时告别的场景，让学生能够真切的感受到其中分别的痛苦，尤其是在文章最后结尾的三个自然段当中，教师就可以反复的进行播放告别的场景，并找出课文的语音阅读，促使学生充分的了解和表达志愿军战士和朝鲜人民的情谊，或者也可以带领学生朗读此篇文章，以此来加深对文章内容的理解。在小学语文阅读的过程当中运用多媒体能够更好的激发学生的情感共鸣，相对于传统教学模式更能促进学生对本篇文章的理解能力。

三、拓展语文教学内容，整合语文知识结构

把多媒体技术运用在小学语文课堂教学当中能够把众多的教学手段进行相结合，进而拓展新的语文教学内容，进行整合语文知识结构。

（一）运用多媒体进行拓展语文教学内容

教师可以在原有的教学基础上运用多媒体技术进行拓展语文教学内容，让学生能通过视觉、听觉以及其他感官类别等去感受语文教学内容，以此来激发学生的学习兴趣和提升学生的综合素质。例如，教师可以把教授“詹天佑”作为例子，进而引导学生去理解詹天佑所设计的“人”字形线路，并把小学生划分成为不同的小组形式，让学生以小组的形式进行探讨“人”字行路线的设计图，最后在通过多媒体的flash动画，给学生展示“人”字形路线。

（二）运用多媒体整合知识结构进行拓展

由于多媒体技术作为全方位的教学模式，它具有着密集型的提供方式，可以把集中分散的所有语文知识进行总结，最终构成知识网络。教师可以在给学生讲解语文知识的时候，先让学生通过多媒体教学中密集型教学形式的整体结构，进行了解文章中各个部分内容之间的关系。例如《藤野先生》，初次见到藤野先生的时候作者是对东京失望的，那么再次在仙台途中相遇的时候作者是忧国思想，最后作者和藤野先生相识以及惜别缘由等。那么运用多媒体技术就能够针对文章的主要内容进行划分，并引导学生能够逐渐的贯穿全文，不仅表达出了作者的爱国之情，还分析了记叙散文形散而神聚的写作特点。

（三）运用多媒体技术进行检测教学效果

相对于传统的教学模式，许多教师都是把对学生的巩固复习阶段都是布置在课后，让学生自行练习和巩固，但是现阶段随着信息技术的不断发展，教师就可以运用多媒体技术在课堂上就对学生多学习到的知识进行巩固，进而了解到每一名学生掌握知识的现状，不仅有效提升了学生的学习效率，更是节省了学生课后复习的时间，教师可以把整节课堂的教学目标在课前就准备好不同的题型进行练习，运用屏幕的形式对学生进行检测，从而提升了小学语文教学效率。

结束语：

综上所述，在小学语文教学当中运用多媒体技术能够有效的激发学生学习兴趣，不仅创新了教学方式和教育理念，还促使学生能够全方面的感受语文知识，通过直观的多媒体技术更加深入了解了语文知识，多媒体有效的优化了小学语文课堂教学，进一步提升了教学效果。

参考文献：

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[2]杜燕.试论在小学语文教学中如何运用多媒体[J].软件：电子版，2017（7）.

[3]刘芳.谈如何运用多媒体优化小学语文课堂教学[J].教育，2017（1）：00218-00218.

作者简介：杨雪梅，青岛经济技术开发区实验小学，二级教师，青岛市微视频征集活动中获二等奖。