小学数学教学中多媒体的运用分析

程宇枫

摘要：由于多媒体式教学具有时间短、内容丰富的特点，能够为课堂教学营造轻松的氛围，可以增强教学质量，激发学生探索知识的积极性，转变陈旧教学的单调乏味。而小学阶段的数学课程最具复杂性，对学生的思维能力和解决问题的能力都提出了较高的要求。在具体教学进行中，如果适当的融入多媒体技术，将会有效辅助教师进行教学，从而使小学教学达到事半功倍的效果。

关键词：多媒体教学；小学数学教学；教学应用

引言

小学生思考能力还处在初级阶段，而小学数学课程具有明显的综合性，让学生对学习数学感到一定的压力。针对这样的情况，数学教师可以将多媒体教学技术适当运用到课堂上，让学生可以通过对相关视频的学习，有勇气提出相关的学习难点，并且可以与教师进行平等的沟通来解决学习难点。从而增强学生学习数学的信心，提高学生解决问题的能力，更重要的是为学生將来在数学方面的发展提供保障。

一、多媒体教学在小学数学教学中的有效应用

1.将抽象呆板的知识变得形象生动，激发学生的学习兴趣

小学生不同于中学生、大学生，即使自己不喜欢也会装得喜欢，他们不会掩饰自己的情绪，对于学习更是如此。打个比方说，如果遇到自己喜欢的老师、喜欢的学科，就会很认真，也就学得很好，但是如果知识枯燥乏味，自己不喜欢就会产生厌学情绪，这非常不利于新时期的有效教学。多媒体教学的引入可以有效丰富老师的教学方案，使教案变得立体丰满、形象生动，学生容易理解。例如在进行三角形或是四边形的讲解时，老师可以做成动画的形式，加点音乐吸引学生的注意力。动画中有很多种图形，让学生去寻找，这样可以激发学生的学习兴趣，进而让学生主动参与到教学中。

2.将气氛压抑的课堂变得活跃和谐，激发学生的学习热情

在以往的数学课堂教学中，教师通常都采用灌输式的教学方法，也就是只根据教材向学生讲解理论知识，而学生是被动学习理论知识的状态，使教学氛围凸显沉闷，这无疑是不符合学生特点和健康成长的需求，学生长期在这样环境中学习势必会影响到各方面的发展。现代的课堂氛围应该是既严肃又活跃的，将多媒体技术适当的运用，不仅能够激发学生学习欲望，还能够有效增强学生专注力，让学生在学习视频过程中认真思考，进而提高学习质量。比如，在关于乘法的课堂讲解中，能够将数字换成相应数量的动画人物等，以此来增强学生的记忆力，若是6乘以4，就能够分配出6组4 人，可以引导学生事先数出整体数量，再进行相应的教学。这能够让学生在充分掌握知识的基础上，领悟到乘法是加法的分配律，以此从根本上理解数学公式的涵义。

3.引导学生自主学习，挖掘学生学习潜力

“授人以鱼，不如授人以渔”在课堂上给学生传授知识，不只是为了帮助他们解决问题，而是引导学生在学习过程中，能够学会运用相应的解决办法，以培养学生自主学习的能力。相应的运用多媒体技术进行教学，能够在培养学生专注力、激发学生学习欲望的基础上，让学生可以随着视频情节进行思考。比如，在引导学生认识图形时，需要先播出一个简短的视频，让学生进行学习，之后关掉向学生提问视频中的图形种类，也可以将这个问题在播放视频前带给学生，使学生以答疑的心理观看，这样能够激发学生发挥想像力。这些方法都是为培养学生自主学习的能力，让学生在学习中学会运用切合的方法解决问题，以使学生充分发挥其内在潜力。除此之外，也可在下课前为学生布置相应的学习任务和问题，让学生带着疑问来完成学习任务，以进一步培养学生自主学习的习惯。

二、多媒体教学应处于辅助和从属的地位

将多媒体技术充分运用于教学中，是对教学方法的革新，短小精炼的实例涉及多方面的教学关键点而得到小学师生的普遍运用。然而，教师在教学过程中需要考虑到多媒体属于辅助性的教学方式，应充分遵循“突出学生主体地位”教学理念，了解学生客观条件，将教师自身处于指导地位。一些教师片面的理解为，将多媒体运用到课堂上就可以说是达到了新课改的标准，实际上，这种观点不具备现实依据，小学阶段学生的数学学习，不可以摆脱教师的指导而完全依赖电脑。而多媒体设备更不能替代教师，大部分教材知识点还必须要通过师生的沟通合作来完成。并且有一小部分教师将多媒体教学放在了主导位置而替代教师进行教学，这种方式是不合理的，这样会使学生成为课堂上的旁观者，无法激发探索知识的积极性。比如，在开展课程总复习期间，数学教师需要借助以往复习资料进行参考，并且集中借鉴优秀教师的建议，为学生制定合理的多媒体内容，在具体内容中可以为学生总结数学教材知识的规律和关联，让学生可以通过相关绘图能够将所有数学知识点充分联合，以实现事半功倍的复习效果。

三、结语

总而言之，随着实行教学改革的深入，以多媒体技术为主的教学方法在小学数学教学中已经得到了广泛的应用，并且具有非常重要的现实意义。那么教师必须要摆脱传统框架式的教学方式，以与时俱进的思想来运用多媒体技术，充分掌握数学学科的特点，了解学生自身的客观条件，以先进的教学方法为学生创造良好的教学氛围，培养学生自主学习意识，增强学生储备知识的能力，提高数学教学质量，从而保障学生将来在数学方面的发展。

参考文献

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