技师院校会计专业课程设置改革探讨

施凤岚

摘要：培养能够满足社会所需的高技能人才是技师院校的教育方向，要达到这一目标，实现各专业课程的有效、科学设置非常重要。技师院校会计专业课程设置也要围绕这一目标进行改革，致力于构建会计专业科学且完整的体系，专注于学生理论学习与实践能力的培养。本文就技师院校会计专业课程设置改革进行探究，以期对促进会计专业课程科学设置有所增益。

关键词：技师院校；会计专业；课程设置；改革策略

近年来我国经济发展持续保持良好增速，相应对各类专业人才需求不断扩大，对各类人才的专业素养也提出了更高要求。从目前技师学院会计专业教学及学生技能情况看，技师院校在会计专业课程设置方面还存在不足，这也在一定程度上影响到学科教学质量及学生专业水平的提升。需要院校围绕2018年新颁布的《政府会计准则》，找出现行课程设置中存在的不足，进行课程的专业性、实用性和科学性改革，培养出更多能够适应现代社会需要的会计专业技能型人才。

一、目前技师学院会计专业课程设置现状

技师院校各门课程设置应突出其实践性和应用性的特点，根据企业对会计人才专业技能的要求，优化并调整学校课程设置，以突出学院会计教学特色，促进学院会计专业教学水平提升。目前会计专业课程设置主要存在如下問题：

（一）课程设置无法满足社会需求及学生就业需要

教育的实施与发展要围绕并服务于经济建设，为了适应我国经济的快速发展，对会计从业要求也在不断提高。更需要兼具理论与实际专业技能的会计人才，以满足各行业、各企业对实用型会计人才的能力要求。这些会计人才走上岗位后，不仅要具备动手能力强的优势，而且要具备良好的现代管理理念和管理水平，这也是对技师院校培养人才的方向和趋势。但从目前许多用人企业的反馈来看，目前技师学院毕业的会计专业学生对企业会计岗位能力要求缺乏清晰认知，出现学生所学知识脱离实际的现象。究其原因还在于技师学院课程设置没有紧跟经济发展与会计环境的变化而进行不断调整和优化，导致学生所学与实际要求相脱节，不仅无法满足企业对会计人才的需求，也影响到学生的顺利就业及学生职业发展规划。

（二）课程设置未能因时而变缺乏严密的理论依据

技师学院会计专业的课程设置要因时而变，必须以清晰的技师会计人才培养方向为开展教育的基础。围绕社会发展调整课程教学目标是培养应用型会计人才的必然方式，但是，在社会发展的不同阶段对所培养的应用型会计人才都有不同的能力要求，能力要求不同决定了会计人才不同的工作侧重点。而技师院校由于不注重把准市场对人才的需求方向，在课程设置上缺乏求新求变的意识，导致课程教学落后于社会的发展需要，表现在一方面会计专业学生在专业技能和实用性方面无法有效满足社会需求，另一方面因课程设置脱离实际缺乏严密的理论依据。这一点，在新版《政府会计准则》已有详细的分析与改革标准，需院校认真研究，对会计课程进行改革实现科学设置。

（三）与大学会计课类似设置无法体现本院会计教育特色

我国技师院校的会计专业教育开展时间不长，造成可资借鉴的经验较少因而在课程设置中不免受大学会计专业教育影响，使学院会计专业课程在教学方向、教学模式、教学大纲、教材内容等都受到大学影响。

（四）课程设置脱节实际难以满足会计专业的实践教学需求

受多年来传统会计教育理念影响，技师学院会计教育在课程设置方面依然体现出重理论、轻实际应用的特点，未能突出实践的主体位置，并体现出本院的教育特色和教育成果。从而造成所培养的学生空有理论知识却缺乏实践技能，难以有效满足社会对会计专业人才的需求。

二、师院会计专业课程设置改革策略

师院会计专业课程设置，直接关系到学生走上社会后实现顺利就业，并促进其职业的良好发展，需要学院加快推进会计专业课程设置改革。

（一）会计专业课程改革要遵循的三个原则

一是反向思维原则。即对会计专业课程进行设置时需采用逆向思维，首先要从培养会计人才的知识能力开始，设立会计专业课并在此基础上安排学生参与教学实践，根据应用情况设置专业基础课。

二是突出能力原则。即技师学院会计专业课程设计，要以培养学生突出的专业技能和职业实践能力为中心，将培养、提高学生解决专业问题的能力当作课程设计的目标。

三是准确定位原则。学院会计教育的课程需按照本院的教育目标设置，要严格专业标准，不仅要具备扎实的理论基础，又要紧密围绕岗位专业要求实施好专业技能教育，做好课程教学与实践应用的同步推进。

（二）围绕课堂教学内容构建科学完整的体系

一是针对学生文化素养教育而言，不仅要关注优化学生综合素质，同时打好专业课的理论基础，以便为学生走上工作岗位后得以持续接受专业教育做好知识储备。要在教学中重点培养学生对所学理论知识的灵活、正确运用能力，并适时合理地更新教学内容。确保学生就业基本素质及良好的实践能力。

二是针对理论系统开发而言，系统间各知识点相互联系，在课程设置和教学中，可依照其内在联系安排到不同学期的教学。就理论系统而言大都是根据知识的系统性组成，故不会对学生学习产生不利影响。这一系统中要根据实践服从于理论原则，要求必知、必会，使学生掌握会计职业应知应会的专业素质和能力。

三是针对实践系统开发而言，其中包括了计算技能教学、会计核算测试、各类岗位实践、课程设计等单项实践技能培训。这些单项技能培训会推进学生具备岗位所需要的专业技能并顺利通过测试获取单项技能证书。单项技能训练通常包含会计基础、财务会计、企业生产费用成本核算、会计电算化、会计报表、证券投资等。这一系统关注在教学过程中专业技术所具有的主导地位，对传统课程设置中存在的如内容缺乏连续性、系统性和集中性的不足进行了规避，保证了课程的专业技术及实践能力教育内容的优化。

在技师学院会计专业课程设置中，综合技能训练涵盖了如手工会计及审计模拟练习、财务综合分析、会计专业实习、上岗实训等实践课程设置，其优势是实现了学生毕业上岗前得到系统而专业的技能训练，为其尽快适应岗位要求打下了素质基础。

参考文献：

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