初中历史的高效课堂的构建研究

王建军

摘要：历史是对过去发生事件的学习，学习历史在当今阶段有着非常重要的意义。结合现阶段初中历史课堂教学现状，分析一下如何构建历史的高效课堂，如何实现更高意义的历史教学。结合笔者多年的教学经验，给出大家一些简单的意见和建议。

关键词：初中历史；高效课堂；构建研究；岳麓书社版

一、现阶段初中历史课堂教学研究现状

1、教师备课准备不充足

这个时代的初中生与互联网的连接非常的密切，很多的信息都能够从网上获取，所以在学习历史知识之前好多学生对于其中的内容都有一定的了解，教师备课的内容难以满足血神对于知识的渴求。很多的学生自己都知道的内容，如若教师的讲授没有任何的新內容，学生就不愿意认真听讲。

2、教学方法比较单一

初中历史的教学还是采用传统的教学模式进行授课，教师在黑板上辛辛苦苦的系写下所有的知识点，学生在课上完成对于知识点的记录，很多的知识学生在课上并没有完全的消化和吸收，只能借助于课下的时间。课下教师会给留不少的作业，所以很多的学生课下的时间也是非常紧张的。

3、缺乏对于学生学习方法的传授

教师偏向于对于历史知识的传授，缺少历史学习方法的总结。好的学习方法是学习快速成功的一半，但是不少的学生仍然在采用背诵为主的学习方式，只要将这个历史事件的时间，意义，内容都记住了，学生就能交出一份满意的答卷。那么，如何才能实现对于初中历史高效课堂的构建呢？

二、初中历史的高效课堂的构建研究

1、教师做好备课工作，实时活跃课堂气氛

备课是教学的重要环节，也是实施教学的重要前提。教师要掌握学生学习的动态，了解学生的知识储备情况。现在的初中生通过互联网与外界的联系是非常紧密的，所以学生的知识面是非常广的，但是了解的情况可能并不太深，因为快速的浏览带来的只是非常表面的知识，所以教师需要加深学生对于某些方面的理解。在学习《开国大典》的时候，很多的学生都难以体会到当时新中国成立时全国人民的欢乐沸腾。教师可以找出相关的历史记录片段，让学生重点了解一下当时老百姓心中愉悦。很多人都说学习历史没用，因为历史是过去的事情，很多学生对于历史的认识并不是非常的清晰，他们应该从历史中看到更多的苦难和希望，不能对过去发生的事情那么的麻木不仁，而是应该有情感上的冲击，情感上应该有一些震撼。适时的播放一些音频资料，让学生从繁重的课本当中走出来，非常有利于学生集中注意力去听讲，去学习和体会历史，体会传统。

2、丰富课堂教学模式，丰富学生的情感体验

传统单一的教学模式难以满足现阶段学生的成长和发展，想要创建高效的课堂就必须实施多种多样的教学方法，丰富历史教学的模式，丰富学生的情感体验。初中阶段的学生情感交流特别的丰富，只要学生情感丰富之后他们就能够树立更好的人生观和世界观。新课标要求提高学生的自主性，学生是学习的主体，教师是学生学习的主要辅导者。我们总是告诫学生，学习是给自己学习的，但是却很难把学习的主导权归还给学生。学生自己学到的知识是不会忘记的，所以教师需增加学生自主学习的时间和机会。教师应该在备课的时候了解本篇内容的重难点，以便在学生遇到问题的时候能及时的给与帮助。小组研究教学作为现阶段非常有效的教学形式就可以在课堂上进行有效的利用。教师将学生按照兴趣，学习能力，个性分成若干个小组，小组之间的成员应该有着不同的个性，每个小组之间并无多少的差距。第二章的《社会主义探索》，有的学生容易混乱其中的步骤，教师在讲完盖章内容之后，组织小组教学的方式让学生进行一下基本的总结，理清一下基本的内容。学生在整理的过程中一下子就非常的清晰起来，在社会主义探索中应用的举措以及产生的影响。小组讨论的过程中，学生之间集思广益，每个人都会有大有进益。一旦出下有什么解决不了的问题，教师就发挥自身角色的作用，解决学生出现的问题。

3、留作业要有针对性，实现学生知识的补充

想要学好历史知识，作业是必须要有的。作业能帮助学生更好的巩固学到的知识，深入了解学习的主要内容。但是为了减少学生的学业负担，教师留作业尽量做到有一定的针对性。很多的题目学生已经做过很多次，并且有效的掌握的情况下，就不要再继续留给学生了。初中生的课业压力已经非常的大了，一些简单的知识教师在课上能让学生掌握的就尽量掌握，没必要非留到课下。很多的题目是为了实现学生对于知识的补充，教师在选择题目的时候一定不要盲目，耐心甄选就好。

三、小结

历史的学习在当今阶段有着非常重要的意义，古人说“以史为镜”，历史是一面镜子折射出现代人的一些问题，给与我们一些新的启示。所以，在初中阶段学习历史的观念是非常的重要的。教师要树立良好的教学观念，认真备课，采用多种模式增加学生的情感体验；采用有效的教学方法帮助学生更好的消化和吸收知识；留作业的时候有一定的选择，不要盲目增加学生的学习负担。只有教师的不断努力才能实现学生最终好的发展。

参考文献：

[1]夏永胜，初中历史高效课堂的建立，公务员期刊网，2018年

[2]王丹，如何构建高效的初中历史教学课堂，北京教育出版社，2017年