小学音乐艺术素质测评实施环节存在的问题与对策研究

刘延平 张雪

小学音乐《艺术素质测评》是国务院办公厅、教育部对音乐教育重视程度的质的转变，文件精神与全国义务教育发展基本均衡县认定标准和意义、《音乐新课程标准》的制定和实行一脉相承。

1.国务院办公厅、教育部、山东省教育厅文件精神：

为认真落实党的十九大精神，夯实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国发（2015）71号）和教育部《关于印发中小学生艺术素质测评办法>等三个文件的通知》（教体艺（2015）5号）及《山东省教育厅关于印发山东省中小学生艺术素质测评指导意见的通知》（鲁教体发（2017）1号）要求，贯彻落实国办发（2015）71号、鲁政办（2016）36号文件精神，检验艺术教育成果，进一步加强学校艺术课程教学，加强教师队伍建设，推进全市学校艺术教育工作规范化、制度化和科学化，促进学生全面发展。

学生艺术素质测评是针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评。学生艺术素质测评要違循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

2.全国义务教育发展基本均衡县认定标准和意义：

义务教育均衡发展是新修订的义务教育法提出的要求，实现义务教育的均衡是实现教育公平，让广大人民群众共享改革和发展成果的一种必然选择.对于为适龄儿童少年提供更加公平的受教育机会，满足群众对教育的期望，推动义务教育在更高的起点上以及更大的发展空间上取得发展具有重大的意义.

十九大报告提出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，这为基层教育工作指明了方向。教育均衡是追求教育公平的基础，实现均衡以后的教育公平不是简单的整齐划一，随着我国教育水平的发展，更需要追求优质教育，有质量的公平才是真正的公平。”

3.音乐新课程标准的制定和实行：

《全日制义务教育音乐课程标准》是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

一、《艺术测评》中出现的问题：

基础教育阶段（小学段）在对学生进行音乐综合素质测评实施过程中存在大量不规范、不科学甚至弄虚作假的现象，测评实践和操作环节存在制度性缺失，不利于真正贯彻落实国家和省市教育部门有关指导意见，未能更好地贯彻落实音乐素质教育的初衷。

1.家长、其他学科教师，甚至音乐教师和教育部门有关领导对《艺术考核》政策不甚了解，甚至是一知半解，音乐教师队伍年轻化，对教材内容不熟悉，无法高效驾驭课堂。甚至很多学校的音乐教师依然移作他用，担任语文、数学或其他科目的教学。

2.很多领导为了争取90分的“优秀”率，强制性的要求教师给学生打高分，要求70%的优秀通过率。这就直接导致逼迫教师统一作弊，不分青红皂白，一律给学生90分。这一系列的畸形举措导致整个评价严重失真，评价的失真直接导致音乐课堂的无目标随意乱上，形成了恶性循环，以至于让如此科学、严谨的测评的真实价值无法真正得到体现。

3.很多学校对于音体美教师的考核没有一套科学的评价制度，一直以来对音体美“小三门”“薄弱学科”的消极思想根深蒂固。

二、如何最大程度的确保音乐艺术素质测评中的基础指标、学业指标、发展指标等的测评过程操作规范、结果真实？

1.以山东省聊城市开发区实小小学共计3300名学生为调查和测评对象，以《中小学艺术素质测评》方案为基点，以国家资源均衡应用为契机，以新课标和教学大纲为原则，制定切实可行的综合科（包括音乐）教师考核方案。

2.所有艺术教师包括其他学科教师吃透《艺术测评》精神，在根本上打破“音体美小三门、副科、无关紧要”的传统思想。

3.打造高效课堂，严谨教研活动，严谨教学评价，推出音乐教师新秀，为艺术考核提供坚实的师资队伍。

①每学期观摩3-5节国家级教学能手课例，学习他们对教学难点的处理技巧、构思方法，教学重点的设计思路，以及巧妙制作、运用课件的能力。

②每学期为每位教师提供两次讲课机会，以同课异构和公开课的形式展现。

③提高教师评价课堂教学的能力，本着“以教师为主导，学生为主体”的原则，从教学目标的达成度、重点难点的解决度、教学方法的合理度、师生互动、生互动、学生的参与度、兴致度等十个角度去客观分析，客观公正的评价。

4.加大对家长的宣传力度，艺术教师进家长群或者学校开家长会或者把国务院办公厅、教育部、省厅的红头文件发到各位家长手中，确保每位家长了解考核制度，为艺术考核提供有力的后方支持。

5.把学业指标的考核内容以试卷的形式进行测评，笔试测评内容以教材最后的《游戏宫》和活页练习为参考项目。

6.呼吁、期盼国家和省厅相关部门领导深入第一线，检查督促《艺术测评》的落实情况，对于弄虚作假的单位切实做出惩罚措施。为一线教师的扎实工作提供制度保障。

沒有规矩不成方圆，建立起完整、科学、严谨的音乐艺术素质测评具体实施方案，让学生的各项考核有凭有据，不再凭空猜测，臆断分数，让教育部的文件精神真正贯彻落实，让音乐艺术教育的功能切实发挥，素质教育不再是纸上谈兵。

作者简介：

刘延平，女，一级教师职称，目前任职于聊城经济技术开发区实验小学并担任综合科教研组长职务，研究专长：音乐教学。

张雪，女，一级教师职称，目前任职于聊城文轩中学，研究专长：音乐教学。