浅谈如何提高中学英语课堂教学效率

【摘 要】本文主要结合中学英语教学的特点对如何提高中学英语课堂教学效率进行了相关分析和阐述，主要从课堂秩序，学生注意力和教学互动等方面展开论述。

【关键词】中学；英语；课堂；效率

中学是大多数中学生开始接触和学习英语的关键阶段。这一时期，提高英语课堂教学效率，充分调动学生学习英语的积极性有利于他们学好英语，并为今后学习高级英语打下良好的基础。在此，笔者对如何提高中学英语课堂教学效率提出几点建议：

首先，教师应该制定课堂规则，让学生养成遵守课堂纪律的良好习惯。课堂规则是形成良好课堂纪律的前提条件，必须认真细致地制订课堂规则。制订课堂规则应遵循一定的原则和满足基本的要求。第一，课堂规则应符合四个条件，即简短、明确、合理、可行。第二，课堂规则应通过教师与学生的充分讨论，共同制订。课堂规则不可由教师凭个人好恶独断设立，而应经过学生的讨论与认同。学生通过参与讨论，共同制订课堂规则，就会自觉遵守并乐于承担责任。第三，课堂规则应少而精，内容表述以正向引导为主。教师要对所制订的课堂规则进行归纳、删改，避免那些不相关或不必要的规则，制订出尽量简明的、最基本的、最适宜的规则，一般以5条为宜。如果不够全面，也应等学生学会一些规则后再逐步增加内容。规则内容的表述坚持正面引导为主，多用积极的语言，如“希望……”、“建议……”等，少用或不用“不准……”、“严禁……”等语句。第四，课堂规则应及时制订和不断调整。教师应抓住学期开始的机会，制订课堂规则。在开学之初就与学生共同讨论，了解学生的状况和学习方式，征求学生对课堂规则的意见，与学生共同分享教师的需要与要求。在实施过程中要不断进行检查，并根据各方面的具体情况加以补充、修改和调整。

其次，教师应该合理运用有意注意和无意注意的方法帮助学生集中听课的注意力。中学生的思维出于发展阶段，注意力的持久性不及高中生，所以要采取必要手段帮助他们集中注意力。有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。运用有意注意首先可以通过加深对目的任务的理解。有意注意是一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意就越容易保持。其次，合理组织活动。活动组织得是否合理关系到有意注意的保持。在课堂上，教师应该合理安排上课步骤，确保课堂教学井然有序。无意注意往往是在周围环境发生变化时产生的。它表现为在某些刺激物的直接影响下，人就不由自主地立刻把感觉器官朝向这些刺激物并试图认识它。简单来说，教师在板书时，可以通过使用彩色粉笔来调动学生的無意注意，讲课内容的重点和难点可以用红色粉笔进行板书并且在关键知识点下划波浪线。当教师意识到学生走神时，可以通过改变说话的语音语调来吸引其注意力。

最后，教师应该和学生进行课堂互动，调动学生主动学习新知识的积极性。教师可以通过课堂提问环节和学生进行互动。当然，教师要注重提问的水平，要以自己的一两个问题，引出学生的多个问题，从而培养学生的问题意识，使学生养成勤于动脑的习惯。高质量的问题包含以下几个方面：第一，提出的问题要有价值。所谓的有价值，就是所提的问题能够开启学生的思维，有利于思维的创新，必须是经过认真思考与反复的探讨才能解决的问题；而问题的解决对丰富学生的情感和充实学生的认知结构必然有一定的好处。课堂对话中，学生的答案可能不一样，只要能自圆其说、言之有理就可，教师切不可搞所谓的“标准答案”，因为突现个体的个性特征，是课改教学的目标之一，在这里也是教学问题“有价值”的最好体现。第二，提出的问要有一定的梯度。即提问应该由易到难，由浅到深，由简单到复杂，这样才符合中学生的思维方式，便于中学生理解问题。

作者简介：张英（1997.5-），女，汉，湖南醴陵，学生，本科在读，研究方向：外国语言文学类。

参考文献：

[1]崔允漷.有效教学：理念与策略（上） [J].人民教育，2001，6：46-47.