关于创新创业背景下高等数学教学方法分析

廖婧 廖建新

摘要：随着经济不断地进步，各个领域都得到了快速的发展，为了适应这种发展各个领域都在进行模式的改革和新的模式的研究与探索。为了培养出更适合创新时代的人才，教育领域也在不断地完善和更新自己的方向，创新创业教育在当前的教育模式中处于重要的地位。本文对高等数学的教学方法进行了介绍，并分析了在当下创新创业教育背景如何进一步完善高等数学的教育工作更好的培养人才，对高等教育的教学方法具有研究意义。

关键词：创新时代；教育领域；创新创业教育；高等数学

0 引言

随着时代的不断进步，社会的各个领域都在日新月异的变化，各个领域对人才的需求更是与日俱增，然而每年大量的应届大学毕业生却面临着就业难的问题，这不得不使我们对教育模式进行思考，传统的教育模式已经不能满足快速发展的市场要求和技术要求。大学阶段是学生从学校向社会转换的重要阶段，而高等数学更是大学阶段重要的基础课程，在各个领域未来的研究学习中都起到了基础性的作用，因此，为了培养更适合社会市场需求的人才，高等數学的教育必须得到重视。目前，创新创业教育已经成了教育领域的大方向，只有不断向创业教育模式转变，才能更好地培养市场需要的人才，因此对创新创业教育背景下高等数学教育方法的研究具有重要的意义[1]。

1 高等数学教育方法分析

在教育领域不断发展中，高等数学的教育也在不断地进步，为各个领域的人才培养奠定了基础。但在创新创业背景下，传统的高等数学教育方法存在一定的不足。

1.1 教学方法

在高校中的高等数学课堂上，目前还是主要采取教师授课学生听课的教学模式，学生往往是在被动接受知识，而没有真正参与到课堂上来[2]。对于高等数学这门课而言，知识的复杂度相对于高中数学有所提高，并且具有较大的抽象性，需要学生真正动脑筋思考和进行想象，否则难以真正理解知识和运用知识，在这一点上目前的教育存在一定的不足[3]。

1.2 教学内容

高等数学是基础性的课程，对于许多专业的学生而言都是必不可少的，是理解许多专业课程的基础。在目前的教学中，高等数学的教育内容比较注重知识概念的讲解以及复杂公式的推导，而并没有适应不断变化的各个学科的需求，没有做到和专业课的衔接，并且教学内容较为陈旧，创新性不足。

1.3 考核方式

高等数学的考核方式一般采用传统的试卷成绩和平时成绩按比例相加进行，其中试卷成绩为主，平时成绩为辅，并且试卷中的习题大多为教师在课上讲过的习题以及课下作业习题册中的题目，缺乏创新性，使学生通过短时间记忆便能够应对考试中的试题，无法做到让学生真正做到灵活掌握灵活应用知识，对学生能力的考查较为片面。

2 创新创业背景下高等数学教学方法

创新创业成了当前高等教育领域的重要方向，因此也对高等数学的教学方法提出了新的要求。

2.1 实用性更高的教学方法

在高等数学课堂中，教师的教学方法往往采用较为传统的模式，很大一部分课上时间用于知识概念以及公式的推导，对学生思路的引导较为缺乏。高校教师的主要任务是提高学生的思维思考能力以及应变解决问题的能力，而不局限于书本的知识点，因此，高等数学课堂上教师应采用实用性更好的教学方法，更好的将创新创业思维融入于课本知识中，使学生不仅学到知识更能培养能力，培养出更适合创新社会的高级人才。

2.2 针对性更强的教学方法

由于课堂主要采用教师讲课学生听课的模式，因此教师容易忽视学生在课堂中的主体地位，更可能会发生忽视某些科目弱势的学生。为了更好的培养学生的创新能力，应该做到使每一位同学参与到课堂中，对每一位学生进行针对性的教育和引导，调动起每一位学生参与到学习过程中。

2.3 创新性更强的教学方法

在当今快速发展的时代，只有不断提高学生的创新能力才能适应时代的节奏，为社会培养人才，因此，在高等数学的教育中要不断地融入创新性的教学方法才可以改变传统的教学模式。为了提高学生的创造思维能力，首先要转变教师的思维，在原有的教学模式上进行创新，不仅仅局限于对书本知识的解释，通过创新性更强的方法来培养适应创新型社会的学生，引领学生在创新型的学习模式中不断进步。

2.4 趣味性更强的教学方法

由于高等数学学科本身的特点，使得高等数学的学习较为复杂繁琐和枯燥，导致许多学生上课无法集中注意力，对学习缺乏信心和兴趣。为了使学生积极主动的学习，教师需要从自身做出改变，采用更多种多样的方式来讲解知识，并且丰富课堂的形式，使课堂变得活跃。增强趣味性需要教师从学生角度出发，了解学生的内心，让学生在轻松实践中收获知识并灵活运用。

3 创新创业背景下教学模式

创新教育和创业教育是息息相关不能分割的，创新教育是针对学生创造性思维能力以及活跃思维能力的培养，创业教育是为了提高学生独立创造独立生存的能力深化学生的创业意识，因此，根本上来讲都要对学生独立学习创新思维能力进行培养，因此在新形势下，高等数学的教学模式应当更加提倡学生的研究性学习，淡化传统的听课式学习，使学生学会独立寻找问题的解决方案，这种教学模式的转变能使学生领会数学的深层含义，不仅学会知识知识还能更好的应用知识和技能。

4 总结

随着社会的不断进步，对人才的要求也越来越严格，使得大学生的就业压力逐渐增大，因此创新创业已经成了教育领域的发展方向。在创新创业背景下高等数学的教学方法也要不断更新和改进才能更好地培养学生的创造性思维和独立解决问题的能力，本文对创新创业背景下高等数学的教学方法进行了分析，为更好地完善高等数学教学方法的研究具有很好的借鉴意义。

参考文献：

[1]郭新.基于创新创业教育背景下高等数学教学方法的剖析与研究[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（8）：105-106.

[2]李秀菊.在创新创业教育背景下高等数学教学方法的探索[J].数学学习与研究，2016（5）：22-22.

[3]付莲莲.创新创业教育背景下农林院校高等数学教学探索[J].才智，2017（21）：200-201.

作者简介：

廖婧，女，江西龙南人，浙江师范大学2016级数理学院数学与应用数学专业本科生；

廖建新，江西师范大学副教授。