初中英语教学中情感教育的应用

汤金娜

摘要：随着我国素质教育的不断推行，情感教育也得到了当前教育领域的重点关注，并被广泛的应用在初中英语教学中，这不仅有利于培养学生的良好品行，还有利于激发他们的英语学习兴趣。所以，应当对初中英语教学中情感教育的应用进行详细的分析，通过阐述初中英语教学中情感教育的必要性，提出初中英语教学中情感教育应用的有效途径，并找到在初中英语教学中应用情感教育应该注意的问题，以供人们参考。

关键词：初中；英语教学；情感教育；应用

前言

英语作为初中教学的一门基础学科，它不仅对学生升学起着决定性的作用，还在一定程度上影响着学生的深入发展。如果教师在英语教学中合理应用情感教育，那么既能帮助学生树立正确的英语学习态度，也能提高学生的英语综合素养，从而促进学生非智力因素的健康发展，所以，详细分析初中英语教学中情感教育的应用是十分重要的。

1.初中英语教学中情感教育的必要性

情感教育是一种全新的教学模式，它主要是根据学生的情绪和感受来开展的。虽然情感教育有多种多样的策略，但是，情感教育的最终目的都是为了推动学生学习心理的健康发展，让学生对学习产生浓厚的学习兴趣，并充分发挥他们自身的主观能动性，积极的投入到学习中去，使学生能够掌握更多的学习内容，并对自身有明确的自我认知，从而获取更多的自信心。将情感教育应用在初中英语教学中，让学生在英语学习中产生积极的情感，使学生从心底里喜欢上英语，并主动学习相关的英语知识，这对提升学生的学习成效来说是有很好的促进作用的，同时也能够完善当前初中英语教学中学生学习热情不高的现状，所以，在初中英语教学中合理应用情感教育是非常有必要的。

2.初中英语教学中情感教育应用的有效途径

对于初中英语教学中情感教育应用的有效途径来说，主要体现在以下三大方面：第一，改变教学方法突出情感教育；第二，革新教学模式使学生体验情感：第三，建立良好的师生关系巩固情感教育。

2.1改变教学方法突出情感教育

教学方法在一定程度上影响着学生的学习成效。在初中英语教学的过程中，教师采用相关的教学方法将知识点与学生学习之间相互连接，若教师的教学方法不合理，就会严重影响到初中英语的教学氛围，使学生难以对英语学习形成积极的情感，自然而言就会感到英语学习是索然无味的，甚至还会产生一定的逆反心理。例如，在教学中，教师只把英文词汇和中文词汇相互对应，通过练习题进行记忆，让学生不用理解力而一味死板的背诵这些英语单词，这会导致学生不愿意去学习英语，久而久之就会对英语这门学科选择放弃。若教师改变原有的教学方法，将情感教育应用其中，情况就会有所不同，从一方面來看，教师可以将学生分成多个学习小组，并采用做游戏的方法，让学生用英语描述小组成员身上的颜色，再让这些小组成员猜单词的中文含义，并在自己的身上指出来。由此一来，就会让学生在愉悦的游戏中加深对所学单词的记忆，学生也会乐在其中，感受从所未有的新鲜感，从而提高学习热情，进而提升学习成效；从另一方面来看，教师还可以在教学中播放英文歌曲，帮助学生潜移默化的去记忆所学单词，从而大大增加他们的英语词汇量，这对提高学生的英语听力能力来说也是有很好的促进作用的，同时还能够培养学生的英语语感。在日常英语学习中，学生可以利用语感来辨别一些英语句子中的错误，除此之外，听英文歌曲也可以让学生改变原来的学习方式，由以前的被动学习转变为当前的主动学习，从而有效掌握英语词汇。情感教育的应用，不仅活跃了英语教学氛围，还大大激发了学生的学习热情，从而促进他们对英语学习的情感体验更加积极。

2.2革新教学模式使学生体验情感

英语作为一门外语，要想让学生更好的去理解英语，仅靠改变教学方法是远远不够的，还需要对原有的教学模式不断的革新，使学生学习与文化情境相互贯通，只有这样，才能够让学生在学习中感受与文化认知有关的情感体验。从一方面来看，在初中英语教学的过程中，教师可以借助多媒体设备进行辅助教学，播放与教材内容相关的英文电影，营造良好的教学氛围，集中学生的注意力，让学生更加直观的感受情境，从而更好的学习英语；从另一方面来看，教师还可以带学生进行室外学习，组织他们参观博物馆和图书馆等，这有利于让学生对英语国家的发展现状有一定的认知，并给学生安排相关作业，要求小组合作完成，例如，上网搜集一些英语国家经济文化方面的素材，让他们将这些素材与我国经济文化相互比较，从而拓展学生的知识层面，在学习中有效掌握教学内容，体验英语国家语言与母语的差别，这有利于让他们对英语学习产生更加浓厚的兴趣，从而提高学习成效。

2.3建立良好的师生关系巩固情感教育

由于学生的情感发展还不够稳定，教师作为引导者，又在学生的学习中扮演着十分重要的角色，若学生没有与教师建立良好的人际关系，就会严重影响他们的整个学习过程，从而降低教学成效。所以，必须建立良好的师生关系巩固情感教育，加强教师与学生之间的互动，营造和谐轻松的教学氛围，使学生对教师产生一定的信任感，从而提高他们的接受能力和理解能力。教师应该让英语教学变得更加生动形象，并充分调动学生的主观能动性，例如，在初中英语教学的过程中，教师可以耐心的与学生用英语交流，不断鼓励他们合理运用所学的英语词汇，这不仅有利于克服学生对学习英语的不安感，消除他们的担忧，让学生对教师感到亲切，还对提高英语学习兴趣来说是有很好的促进作用的，从而提升他们的学习成效。当然，将老师和学生放在平等的位置并不意味着在课堂上纵容学生，而是要在课堂允许的范围内给予学生更多的情感表达空间，是要在学生出现错误时用正确的方法指出并鼓励，是要在学生做出正确行动时予以肯定和激励。

2.4帮助学生合理表达情绪

为了使得初中英语教学中情感教育能够取得更好的效果，老师应该在教学的过程中注意对学生情感的引导，既不应该代替学生来表达情感，也不应该让学生的情感没有任何控制地在课堂上肆意宣泄，从而对课堂秩序产生负面的影响。也就是说，老师应该在初中英语课堂情感教育的过程中做到收放自如的状态。因此，老师在应用情感教学之前可以制定阶段性情感教学计划，在阶段性教学计划中，老师可以对不同教学阶段的学生情感表达有不用的要求，并且制定不同的引导方法对学生进行引导。

3.在初中英语教学中应用情感教育应该注意的问题

改变学生的英语学习心态，是实施情感教育的最终目的，不断鼓励学生，让学生不再害怕学习英语，不再提起英语就觉得心有余而力不足，而是怀着无限的好奇心积极的参与到英语学习中去，通过不断学习逐渐提升英语教学成效和实际应用水平。但在初中英语教学的过程中，也有需要注意的问题。第一，教师应该重视学生的个体差异，充分掌握每个学生的学习特性，并做到因材施教；第二，教师还应该与学生建设良好的人际关系，通过积极沟通，让学生对英语学习产生新的认知，而不是一味的批评，让学生畏惧英语。教学目的的最终达成，才是检验情感教育有效性的绝对指标。

4.结语

总而言之，情感教育是一种利用情感因素进行教学的新模式。将情感教育应用在初中英语教学中，有利于从学生的内心情绪上激发他们的学习热情。通过详细分析初中英语教学中情感教育的应用，提出初中英语教学中情感教育应用的有效途径，改变教学方法突出情感教育，革新教学模式使学生体验情感，建立良好的师生关系巩固情感教育，只有这样，才能从根本上改善学生被动学习的现状，全面提升初中英语教学质量，促进学生的综合英语素养，以满足当前素质教育的教学目标，从而推动学生的进一步发展。

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