当代青少年道德与法律素养的匮乏与对策
2018-09-21王亚男余燕飞
王亚男 余燕飞
摘要:党的十九大报告明确指出“青年兴则国家兴,青年强则国家强”,并且对加强思想道德建设提出了新的要求。但由于各种原因,青少年违法犯罪等现象日益突出。有必要研究当代青少年道德与法律素养匮乏的对策,来增强青少年道德和法律素养,为促进社会和谐奠定坚实的基础。
关键词:青少年 道德 法律 对策
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-5349(2018)12-0121-02
我国从改革开放后,一直以经济建设为中心,经济体制也由原先的“计划经济”慢慢地转变为“市场经济”,市场经济虽带来社会的大发展,随之而来的也是更多的社会问题。纵使中华文化以其包容性来兼收并蓄国外优秀文化,但终究抵挡不住一些大国进行的文化渗透以及不良风气对我国社会意识形态领域的侵蚀。
“少年强则国强”,在这机遇与挑战并存的时代,身为建设祖国美好明天,为中华民族伟大复兴而奋斗的主力军——当代青少年,应该成为面对这一切困难的中流砥柱。
一、当代青少年道德与法律素养匮乏的现象
“道德是依道之德、以德为道,是一定地域内人们共同遵守和表现出来的风俗习惯”[1],是调节人与人之间社会关系的一种价值体系。所谓法律,“就是由社会物质生活条件所决定的,由国家制定或认可并由国家强制力保证实施的,通过规定权利与义务以维护社会秩序的一种特殊的行为规范体系”。[2]道德与法律是两个重要的社会调控体系。不少青少年不能很好地认识道德与法律之间的联系,导致作出一些合道德却不合法的行为、合法却不合道德的行为及既不合道德又不合法的行为。
(一)合道德而不合法的现象
法不容情,生活中合道德却不合法的现象很多。我们的传统文化崇尚“士可杀不可辱”,我们的课堂教材歌颂英雄先烈的宁死不屈。然而,实际的法律实践从“不存在防卫的紧迫性”在最后的成果上否认了我们传统的道德认知,即否定了于欢在维护其母亲免受讨债者侮辱这一过程中的道德应激行为的正当性。
(二)合法而不合道德的现象
考试作为青少年成长发展必不可少的关键环节,我们必须把它上升到道德的立场上去看待。放在古代,一人作弊被发现了,不仅要承受牢狱之灾,更会受到世人的指责与唾弃,身心都会受到巨创;但是放在现在,学生不用承受那么大的心理负担,作弊的成本比过去少得多了,致使作弊现象在当代社会越来越常见。而这引起我们更多的思考,当舞弊现象是极个别人的行为时,并不可怕,但當舞弊逐步构成一种习尚,教育系统的价值观念慢慢变混乱,这能否代表着我们在道德诚信机制上的滑坡呢?
(三)既不合法又不合道德的现象
在当代青少年中,也存在很多既不合法又不合道德的现象。例如发生在2016年的“篡改同学高考志愿”事件。山东青岛胶州高三毕业生常升高考志愿被同窗郭某某出于嫉妒的原因而修改,没有在道德信仰与法律信条的控制下,最终酿成了大祸。郭某某这种损人害己的行为致使他将面临道德的拷问和法律的制裁。
二、当代青少年道德与法律素养匮乏的原因
当代青少年道德与法律素养匮乏的现象严重,而且愈演愈烈。究其原因,不外乎以下几个方面:家庭教育方面,学校教育方面,社会环境方面。
(一)家庭教育原因
马克思曾说“家长的行业就是教育子女”[3],自孩子出生那刻起,家长就扮演着无比重要的角色,教孩子说话、行走、吃饭等,可以说孩子的第一堂课是来自于家庭的。
某些家长对子女教育方式上存在缺陷。“虽然说家庭教育方式已经显示出理性化的倾向,但是这并不绝对意味着大多数家庭在具体的操作过程中都能够采取民主的平等的教育方式”。[4]很多家长,尤其是一些农村家长不具备科学的教育理念,认为“棍棒底下出才子”,往往通过暴力手段甚至是违反未成年人保护法的行为来捍卫自己身为家长的权威。这种“高压型”教育方式导致孩子性格上会出现缺陷,以至于作出一些不符合道德并触犯法律的行为。
(二)学校教育原因
学校是青少年进行系统全面学习的大本营,青少年在学校里由浅入深地学习科学文化知识、社会道德规范和相应的法律知识。从一定程度上来说,学校教育决定着青少年道德和法律素养的水平和性质。
许多学校教育工作存在弊端,学校法制教育乏力。在很多学校中,法制教育被看作思想品德教育的补充内容,认为法律教育包含于思想品德教育,青少年学到的法律知识只是局限于思想政治课本中提到的寥寥内容;到了大学,法制教育往往只限于大一时期公共课《法学基础》,教师在教的过程与学生在学的过程中,都不会放更多的精力在公共课上。青少年对法律知识的学习,缺乏成套、统一的教材。
(三)社会环境原因
社会环境错综复杂,没有形成有效的法律监管机制。一方面,在市场经济条件下,货币化极易使人形成一切以金钱为中心的思想,一些青少年经不住吸引,又具有强烈的攀比心,价值观发生了变化,认为“金钱万能”。另一方面,随着网络传媒的普及,一些充斥着打打杀杀的暴力网游、不健康的黄色网站等,容易使一些道德观念不强,缺乏辨别是非能力的青少年误入歧途,走上违法犯罪的不归路。
三、提高青少年道德与法律素养的对策
提高当代青少年的道德意识,增强青少年的道德与法律的实践能力,就要坚持平等、民主、自由、人权这一最高价值追求。在意识形态相互碰撞的当代,要重视主流道德观念的强化、引导和塑造。
(一)加强家庭、学校、社会三位一体相互作用
1.强化家庭教育这一基础性环节,注重言传身教,营造良好的氛围
家长要注重表率,做到言传身教。正如《论语·子路》中所说:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”父母必须不断提高自身道德素养和法律素养,增强家庭美德意识,要做到自身的示范和守法行为与日常生活紧密相连,引导孩子养成既坚守法律规范又坚守道德底线的行为品质;同时应转变传统理念,加强法律教育能力;开展民主平等的对话交流,关注普法栏目,如《焦点访谈》《道德与法制》等,了解法律领域最新动态,这样潜移默化地培养青少年浓厚的学法兴趣。
2.充分发挥学校教育的主途径作用,创造良好的校园道德环境
百年大计,教育为本。学校应坚持依法治校、依法治教。在良好的法律意识和道德意识指导下进行学校日常事务的管理和教学活动,为青少年知法、守法、用法创造良好的环境。
应提高教师道德与法律素养,积极拓展校外法律教师师资力量,“掌握法律知识和形成法律能力是教学过程中不同步发展的两个方面”[5],因此教师在具体的法律教学过程中,要领会和掌握蕴含在法律知识之中的法律能力和智慧;完善课程设置,促进思想品德课与法律课的均衡发展;组织青少年在家长的陪同下参加关于道德与法律的实践活动,开辟德育基地,加强对中华民族传统美德的研究。
3.净化社会环境,利用网络媒体,加强舆论监督,形成良好风气
青少年成长在社会这一大环境中,耳濡目染地会受到社会中形形色色人的影响,其中以互联网为主要平台的网络媒体正引领着社会的舆论方向。
“以社会主义核心价值观为导向,以人的全面发展为最高目标,形成思想道德教育和法律教育的良好社会大环境”[6],对全社会进行依法整顿;国家教育机构要重视中小学思想品德课的发展。要严厉打击部分学校允许持有任何科目教师资格证的教师都可以教思想政治课的现象,必须聘任专修思想政治教育的教师担任。
(二)加强当代青少年道德与法律素养的融合
道德规范不具备强制性,无法独善其身,它又没有力量去制止破坏它的行为。因此说,社会需要法律来约束这些道德规范的执行。
1.完善立法,把基本道德义务纳入法律规范
“道德需要法律强制力的支持和保证,法律的强制性、威慑力是道德规范得以遵守和弘扬的保证”。[7]通过立法,将基本的道德规范变为法律规范。再者是通过立法,以奖励性的方式可以提高当代青少年对道德素养的追求。邓小平讲过“如果只讲牺牲精神,不讲物质利益,那就是唯心论”[8],所以社会应建立道德回报机制,对青少年的行善之举给予物质或者是精神的褒奖。
2.利用网络媒介的舆论导向,加强道德与法律宣传
当代传媒具有涉及范围大、渗透力强、影响大的优势。首先应以法治网,让网络在法律的監管下健康运行。利用网络媒介的舆论力量,有利于把道德观念与法律知识传播到千家万户,普及到各位青少年。学校利用现代网络通讯方式构建信息交流平台,加强学校、家庭、学生三者之间的密切联系。
四、结语
康德说:“人只有靠教育才能成人,只有人才能教育人——换言之,即只有自身受过教育的才能教育人”。所以说,要加强当代青少年在家庭、学校、社会三方面的教育,努力培养其道德与法律意识。只有法律的“他律”约束作用与道德的“自律”内化作用相互配合、相互补充,才能从根本上引导规范当代青少年中的一些不良行为,使当代青少年群体成长为社会的先进群体。
参考文献:
[1]李德顺,孙伟平.道德价值论[M].昆明:云南人民出版社,2005:5-6.
[2]樊颙.法学概论[M].上海:立信会计出版社,2011:8.
[3]马克思恩格斯选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995:190.
[4]林思雨.青少年道德冷漠现象的表现及对策[D].华中师范大学,2015.
[5]乔克欲,曹义孙.法律教育论[M].北京:中国政法大学出版社,2014:168.
[6]马艳婷.青少年思想品德教育与法律教育有效融合探究[D].沈阳师范大学,2016.
[7]高中权.论法律与道德的冲突及融合[D].华中师范大学,2003.
[8]邓小平.解放思想、实事求是、团结一致向前看[M].邓小平文选(第二卷).北京:人民出版社,1990:146.
责任编辑:杨国栋