ERP环境下会计信息一体化教学的改革研究

李燕红

[摘 要]基于时代的快速发展以及社会竞争日益激烈，对于人才的高要求在未来依然是重要的考核标准之一。在会计信息一体化教学中如何培养高素质人才是当今与未来必须重点思考的问题，为此在ERP环境下必须要更新教学理念，既要重视培养学生的理论知识学习，又要重视培养学生的实践能力，以达到二者有效结合，提升核心竞争力。

[关键词]ERP；会计信息；一体化；教育改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.12.021

[中图分类号]F232-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）12-00-02

1 ERP环境对传统会计教育产生的影响

1.1 对传统教育理念的影响

受传统文化以及应试教育的影响，在教学阶段教师始终处于“主体地位”，具有一定的权威性。一方面，在教学过程中教师是高高在上，学生“惧怕”教师的威严；另一方面，教师对于学生的考评具有决定权。在此教育模式下，教學质量虽然能够有一定的保障，但是学生的综合素质得不到提高，尤其是动手能力、运用能力、创新能力等与发达国家学生有较大的差距。在当今社会开放性发展的整体环境下，原本的“唯师是从”或教师为主体的地方教学模式与社会发展存在脱节，社会对于学生提出了更高的要求，促使教师必须要改变教学模式，以不断提升学生的理论联系实践能力。为此，在ERP环境下，会计信息一体化教学注重培养学生的实践能力，要求教师要充分认清社会发展形势，转变传统的教育理念，营造民主和谐的教学氛围，树立以学生为主体的教育理念。

1.2 对传统教育方式的影响

信息化时代的会计教育运用计算机和网络技术，将多种学习方法组合在一起，进行以自学为主的知识吸收、消化、创新过程，具体影响表现在以下方面。其一，在ERP环境下，各类信息化技术与设备被用于辅助教学，不断优化教学环境和提升教学质量，传统的三尺讲台不再是教学的主流设备，取而代之的是多媒体设备以及相关教育软件组成的新讲台。在新讲台的教育条件下，传统的抽象理论知识即可通过现代化的教学设备使之具体化、形象好、生活化，不仅有利于学生理解而且能够调动学生的积极性，这是传统教学模式所不具备的。其二，基于新讲台的教育条件，会计信息一体化的教学方法必然会发生变化。各类理论知识的讲解是最为基础性的教学，可继续采用传统教师口头讲解的模式或配合多媒体进行辅助教学。同时，最为重要的是实践教学法的改进，基于ERP环境即可将ERP沙盘应用在教学中，在一定程度上实现了理论知识教学与实践教学的结合，便于学生在学习理论知识的同时学习具体运用的方法，有利于后续自身实践。

1.3 传统教学平台逐渐被抛弃

在传统教学模式下，会计信息化教学主要依靠教师讲解并辅助板书的形式，即使在实践教学过程中依旧采用人工记账的方式。这种教学模式在当时的条件下具有一定的作用，但是随着时代发展已经难以满足学生需求以及社会发展的需求。在ERP环境下，信息化技术辅助教学是基础条件，基于现代化网络技术建立了互联网学习平台，将传统的、固定化的教学平台转变为具有开放性和互动性以及即时性等特征的教学平台，不仅实现了资源共享而且有利于提升教学质量。

2 基于ERP环境的会计信息一体化教学改革措施和体系建设

2.1 教学改革措施

2.1.1 明确教学目标

在竞争激烈的当代社会，企业对于人才的要求越来越高，人才是其核心竞争力的组成要素之一。在会计行业中，需要既具备专业技能又具备较高综合素质的复合型人才。为此，在ERP环境下，高校在会计信息一体化教学中需要结合时代的发展趋势进一步明确教学目标，基于原教学目标加以调整，以符合ERP环境下会计信息一体化教学的需求，最终达到提升学生综合能力的目的，为后期的就业奠定基础。

2.1.2 创新教学方法

随着教学环境的变化，教育需求以及教育目标等同样会发生不同程度的变化，为此应改善教学方法以应对教学环境的变化，进而保障教学质量。其一，积极运用案例教学法，将生活中的各类案例与会计信息相关知识进行结合，既活跃课堂氛围又拉近知识与实际运用之间的距离；其二，运用情景教学法，设置各类角色帮助学生在教学过程中感知企业岗位的具体情况。在扮演不同角色的过程中，学生根据不同的经济业务采用不同的经营策略，解决企业经营过程中的各种问题。通过学生的亲身实践，会计电算化教学活动会达到事半功倍的效果。

2.1.3 完善教学内容

在任何教育阶段，教材均是不可或缺的要素之一，尤其是在教育环境发生改变的情况下，教材必须要做出相应的调整，以适应新的教学环境以及教学需求。在ERP环境下，现有的会计信息一体化教材同样应当加以调整和完善，以匹配ERP环境下的教学需求。其一，增加ERP相关知识的介绍，给予学生全面了解ERP以及相关知识的渠道；其二，突出教学重点，并进行详细讲解，提高学生的相关能力。最后，学习ERP系统中的子系统，特别是重点内容。教师还可以根据教学的实际需要，适当开展跨专业、多层次的课程内容实训活动，理论结合实际，做到学以致用。

2.2 教学体系设计

2.2.1 理论教学体系设计

在ERP环境下，理论知识学习同样是最为重要的基础，不仅要掌握会计信息一体化相关理论知识而且还要充分掌握ERP相关理论知识，在将二者整合运用的基础上提升学生的理论水平，包括以下两个方面。其一，会计基本理论教学模块主要通过基础会计、财务会计、管理会计、成本会计、财务管理、审计和经济税收法规方面的课程教学，使学生对整个会计系统的运行环境、运行过程及运行的基本原理有一个整体的把握，为会计信息的综合运用奠定坚实的专业理论基础。其二，会计信息化理论教学模块主要通过计算机文化基础、计算机应用基础、关系数据库管理系统、计算机网络基础、软件技术基础和应用分析软件，特别是以ERP为基础的课程教学，使学生对计算机硬件、软件、网络、计算机系统分析、设计方面的基础知识有一定的了解。同时学生要具备运用各类软件处理实际工作中遇到的各类财务信息的能力。

2.2.2 实践教学体系设计

对于财会专业而言，实践能力是考核学生综合能力的重要指标之一，更是决定学生在未来就业环节是否具备竞争力的重要因素。为此，在ERP环境下，加强实践教学依然是最重要的环节，包括校内实验以及校外实习。校内实验室是开展会计信息一体化教学的基础，包括教学实验以及专项能力实训，可以将会计信息一体化中的各种理论知识与企业相关岗位的现状进行结合，以设计出具备实战性的模拟训练，既检测了学生的理论知识又检测了学生理论的运用能力。例如，ERP沙盘训练通过模拟企业会计工作的具体内容，要求学生根据自身所学进行相关操作并记录操作过程中存在的问题和疑惑，便于训练结束后与教师、同学进行交流探讨，以实现相互学习和相互提升的目的。校外实习顾名思义即学生深入企业进行工作，了解企业的供给、生产、销售等环节中数据的收集与处理等，也即了解企业会计信息产生的过程，为将来的工作奠定基础。

2.2.3 教学工作体系设计

为保障教学工作的正常开展以及确保教学质量，在遵循教学规章制度的相关制度前提下还需要以进一步加强师资力量建设，为ERP环境下的会计信息教学奠定基础。教学工作规范主要包括教学工作程序、要求、教学进度、教学课时分配和考核方案等内容，要在遵循教学规律的前提下科学安排教学工作程序，例如，培养方案—教学计划—教学大纲—授课计划—教案—授课—考核等程序要科学合理、规范可行。此外，对于从事高等教育的教师而言，不仅要具备各专业领域的知识与技能，而且要具备一定的实战经验以及理论联系实践的能力，以为新时代培养理论与实践能力兼备的实用型人才奠定基础。为此，一方面，高校要结合ERP环境下会计信息化发展的趋势对现有教师的综合技能进行摸底，对于能力匹配的教师进行培养，培训考核不达标者进行调岗或者辞退等处理；另一方面，定期组织教师开展经验交流会，为教师的自我发展提供学习的渠道。

3 结 语

会计信息一体化教学是当今财会专业学习和发展的趋势，而ERP环境对传统教育模式形成了正面冲击，但产生的影响是积极的，有利于教育的改革与发展，有利于提升教学质量，有利于培养复合型人才。在教学改革的过程中，教师要注重理论体系和实践体系的建设，将两者有效地结合起来，以不断提升会计信息一体化的教学质量。

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