“细心+爱心”引导孩子合群

吴慧琳

每一位教师接手新班级，经过一段时间的熟悉，总会发现一些“不合群”的孩子，他们有的在班内默默无闻，形只影单；有的由于个性原因，整天总爱和同学闹矛盾，让老师有断不清的“官司”；有的则在班级中谨小慎微，从不敢大胆做事、大胆发言……其实，我们细心观察之后发现，这些“不合群”的学生身上往往存在着一些共同的特征。有的是因为不能正确认识自己，缺乏自信，遇事自己先矮了三分，导致同学们不喜欢；有的则是自身性格存在缺陷，或懦弱胆小，或太过于强势，或太骄傲瞧不起别人，令大家对他另眼相待；还有的可能是缺乏家庭教育，没有长辈的关爱，常做错事，令同学敬而远之。对于这些“不合群”的同学，笔者认为教师可以从几个方面进行引导，用细心、爱心让孩子走向合群。

细心观察，放大优点

我们班有个瘦小的男孩叫小凡，很内向，很少见他与小伙伴一起玩耍，上课时更不善言辞，几乎没见过他举手发言。即使指名让他起来回答问题，声音也小得没一个同学能听清楚。笔者没有急于批评，而是在课后想方设法地了解他。笔者发现，他脑瓜聪明灵活，可就是因为妈妈对他过于娇纵，无论做什么事都是“还行”“可以了”就应付好了，对学习也懒散得很。为了帮助他正确认识自己，并充分发挥自己的聪明才智，笔者便利用他喜欢下象棋这个特点，在班级里组织象棋大赛。结果他一路过关斩将，竟赢得了冠军。

在颁奖典礼上，笔者送他了一本《象棋棋谱大全》，并在扉页上写下这样一段话：“孩子，知道吗？老师想向你道歉！我一直以为你只是一个很普通的男孩，就像你的名字一样，长相平凡、学习平凡，毫无过人之处。可是我错了，这次象棋比赛让我知道了‘真人不露相的含义，我这才发现自己曾经对一个那么聪明、那么优秀的男孩乱下定语，我为自己曾经的浅薄道歉！你会原谅我吗，孩子？最后，老师要告诉你一句话：自信是你走向成功的钥匙。努力吧，相信你会成功的！”他翻看了扉页，当时没有说什么，可是第二天来校时间明显提前了，对待作业的态度也大有不同。在语文课上，他竟装扮成“刘备”的模样演起了课本剧。看到他的变化，笔者欣慰地笑了。

个别谈话，改正缺点

涵涵是一位漂亮又聪明的女生，成绩也很优异，按理说应该有很多好朋友；可是，她骄傲任性的坏毛病却总也改不了。我们班的孩子每周都写周记，有一段时间，她就通过这个隐蔽的方式，偷偷告诉笔者，同学们都不和她玩了，她为此很苦恼。笔者私下找了几位同学了解情况得知，她心直口快，刀子嘴豆腐心，不管是学习，还是玩游戏，她总像个军师似的指挥别人，所以大家才不喜欢她。了解情况后，笔者找她进行了谈话，帮她分析自己的缺点在什么地方，同时又找来几位班上人缘很好的女生常常和她沟通、游戏。在大家的帮助下，她有了明显的改变。最新的一次周记中，她这样写：“老师，他们都说我有一双爱笑的眼睛！原来，语言也像一把双刃剑，我也会收起自己的锋芒，用柔软、温暖的自己和大家成为很好的朋友！”

爱心引领，温暖童心

我们班的捣蛋大王小昊，几乎是全年级的“名人”。上课时没一会儿闲着，不是捉弄邻桌的同学，就是趁老师不注意在教室里偷偷乱跑，令很多老师头疼。笔者在课下了解到；他父母离异，母亲不在身边，父亲也在外地打工，只有奶奶照顧他。而奶奶教育他的方式极其粗暴，从小，只要他一做错了事，便对他一顿毒打。在这种没有欢乐的家庭中长大，小昊充满了暴力倾向。笔者很同情他，决心用自己爱的力量来感化他。上课时，笔者多给他发言机会，不断鼓励他，引导他树立起自信心。课后，笔者经常和他促膝谈心，嘘寒问暖，给他讲做人的道理。

有一次，班上准备开展朗诵比赛。笔者提前对他说：“小昊，其实你的声音很好听，老师希望你能出色地发挥出自己的水平。如果感到有困难，老师可以帮你！”笔者利用课余时间帮他选择了朗诵的内容，并对他进行了单独指导。在笔者的鼓励下，他信心满满地参加了比赛。最后，他虽然不是读得最好的一个，但还是赢得了大家的热烈掌声。笔者看到了他回座位时的微微上扬的嘴角，那是一个被冷落的孩子“冰释”的笑。课后，笔者送给他一件新衣作为奖品，原本邋遢的他穿上新装显得格外精神，也是一副“小帅哥”的模样，期待着他继续蜕变。

激励赞赏，发展个性

美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深层的需要就是渴望别人欣赏。”的确，好孩子是夸出来的。作为一线教师，如果能够时刻注意发现学生身上的优点，并即时给予赞赏和激励，做到二分批评，八分表扬，就会使每个孩子都会充满自信来面对未来的生活和学习。同时，教师真诚的鼓励，还能点燃孩子智慧的火花，使孩子幼小的心灵得到润泽，个性得到张扬，从而获得成就感和幸福感，促使其个性得到充分发展。每个孩子都应是一朵娇嫩的鲜花，应该在温暖的阳光下生长，而教师也理应给他们创造充满爱的环境，让他们学习并幸福着。

（作者单位：江苏省如皋市如城实验小学）