“有”和there be句型学习之间的关系

马澜（湖南大学外国语与国际教育学院，湖南 长沙 410082）

戚悦（西南财经大学经贸外语学院，四川 成都 611130）

一、研究方法

本实验的研究对象是20名大三学生，其中专业为英语专业的有15名，占所有被试对象的四分之三，学习英语的时间长达15年的及以上的有7人，10年以下的仅一人。雅思成绩在均分7及以上或六级成绩在600分以上或托福在100分以上的有11人，超过了总人数的50%。

本研究主要涉及三个方面：对中文含“有”句的理解，将含“有”句其翻译成英文的能力，以及关于there be句型的知识。其中，翻译的过程是检验中文句子理解的工具，翻译结果中涉及there be句型就是检验这一知识点是否被掌握的工具。在这个过程中，我们控制了中文句子中都含有“有”字的变量，但“有”在句中意义有所不同，通过这个可以辨别被试者可否辨认出哪些句子可以被对应为there be句型，哪些句子并非适用于there be句型。

本研究数据收集工作由研究者收集，在经过规范的操作训练后进行。正式实施前，对测验的样题进行了数次的实验，并根据试测的结果进行了数次的调整。最后得出了一套正式的测验题。所有的测验都在单人独立自主完成，并不透露具体详细的实验目的。

二、结果

通过表1，可以看出，大部分被试者对中文中的“有”和英语中there be可以很好地区分并使用。但是还有一些人，将there be句型和一些其他的搭配所混用。其中包括了关于系动词的使用，一些动词的使用还有have。

由此，我们可以看出，大部分人还是将中文中的“有”当表达存在意义时，同there be句型联系在一起，但是大部分的使用句型的情况是正确的。这也说明在中文中“有”对于there be的学习是有一定的正确的正迁移的。这个可以表现在句法上的相似点。

在汉语中“有”的句型，表现为SVO的形式，而在there be句型中，我们将there be 看为主位引发语。而这一结构与汉语“有”结构有一定的相似性，这也就是为什么更多的中国人在学习there be句型时，学习的更快而且学会以后使用的频率十分高的原因。

也有少数一部分人，将“有”和译为其他也可表达相近意义的系动词和动词。这是因为，很多人认为在there be句型中，有一部分是多余和冗杂的，有些表达可以用一个简单的动词来替代，有时也可以直接把there be句型中后面的真正的主题直接作为主语后跟系动词。这样就可以简化整个句子。

表2 英专和其他专业中答对全部问题的人数分别占比

表2展示了对于在英语学习中，更多更为专业学习英语的学生对于汉语“有”和there be 句型更为好的掌握和转换。对于英语专业的学生，更为全面和仔细以及地道的学习英语，这就使得二语学习者在花更多的时间学习时，其实会把there be掌握地更为准确。

三、讨论

“有”和there be在句法上有一定的关联性。“有”在汉语中更像是SVO结构中的V的部分，而一般其他的状语像时间、地点等会出现在“有”部分之前。

例如：晚上，池塘里有青蛙。

而在there be句型中，there更像是形式上位于句首，其系动词后跟的才是真正的主题主谓，并且更多的状语跟在主题主谓后面。

例如：There is a table in this room.

这就形成了两种不同的结构，汉语“有”字句更多是头重脚轻，而there be句型更多的重要信息是放在句子的后面部分。这对母语为汉语的二语学习者学习there be句型造成了一定的障碍。因为信息的位置等不同，在学习英语时，需要调整思维。

“有”和there be句型在语用学中也有一定的关联性。在汉语中“有”字句中，从“有”的部分开始一般为所强调的部分，在there be句型中，there be后面所跟的部分才是所强调的部分。这在英语学习中，是一种很好的正迁移，在出现这些提示词时，人们便可知道将要出现重点部分。

“有”在中文中不仅可以表示存在即there be句型所表达的意义，而且还有其他的意思例如拥有。这时候“有”在转换为英语时，就容易出现have和there be句型的混用。很多时候系动词也可以表达“有”的意思，“有”在英语中不一定表达成there be这个句型。这就对学习英语的二语学习者来说产生了一定困难。在翻译和转换时，这就对选择哪些词语来表达“有”就成了一个问题。就像在这个研究测试中，有的同学将have和there be句型的混用。