互联网背景下高校英语互动式教学的策略解析

张晓菲　杨春慧

【摘 要】随着我国的网络信息技术日益发达和完善，网络教学资源也更加丰富多样，这就给高校英语教学模式的改革提供了参考和借鉴，如何利用互联网的优势，增强教师与学生之间的互动，成了英语教学中需要思考的问题。本文将通过分析互联网背景下高校英语互动式教学的方式，探索互联网背景下高校英语互动式教学的策略。

【关键词】互联网背景；高校英语；互动式教学

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）20-0201-01

在新时代下，高校英语教学不仅仅是培养具有一定英语知识储备的人才，而是更加注重对于学生的英语交际能力的培养，这就使得传统的教学模式已经逐渐被淘汰，因为传统教学模式在培养学生交际能力方面稍显不足，不符合互联网时代对于英语人才的培养要求。为了培养学生的英语交际能力，需要互动式教学模式的应用，互动式教学在于增加学生与学生、学生与教师之间的英语互动，在此过程中帮助学生掌握基本知识的同时，提高其英语交际能力。借助于先进的互联网技术，教师能够进行教学资源的获取、整合和分享，帮助教师在探索高校英语互动式教学的过程中更加游刃有余。

一、互联网背景下高校英语互动式教学的方式

（一）小组合作模式。小组合作模式是互联网背景下高校英语互动式教学方式中的一种，教师根据学生的学习情况和心理特点等，进行有针对性的分组，并为每个小组制定合理科学的学习任务，小组成员通过明确分工，充分发挥互联网资源的优势，在互相交流的过程中完成学习任务。在小组合作学习模式中，学生能够加强彼此之间的英语学习经验交流，在互相学习的过程中完善自己的学习方法，还能够提高其团队精神。教师在此过程中应当充分借助互联网的特点，对小组的学习进行科学的指导和评价，帮助学生在学习英语时更加积极热情[1]。

（二）“开小灶”模式。在互联网发展迅速的当下，几乎每个人都有一部智能手机或者电脑，这也为教师在互动式教学过程中完成对于个别学生的单独辅导起到了很大作用。利用互联网的便捷性，教师可以针对学生在学习过程中没有解决的问题，实时地进行交流和沟通，不再受制于时间和空间的限制，在家里甚至可以完成与学生的互动式教学，无疑为“开小灶”模式的教学方法提供了极大的便利。

（三）深入探讨模式。互联网的发展使得很多问题在探讨的深度方面更加高效，利用充足的网络资源，教师能够引导学生在理解教学内容的基础之上，完成对于社会热点或教学难点的深入交流，利用微信、微博等平台，教师可以和学生进行深入的探讨，在探讨时充分引证互联网的丰富信息，发表自己的看法，有利于促进学生英语交际能力和应用能力的提升。

二、互联网背景下高校英语互动式教学的策略

（一）互联网促进课堂交流。在高校英语互动式教学的模式中，互动是一个关键性的因素，教师应当发挥互联网的优势，来促进课堂的英语交流。教师可以利用微博和微信等平台，发布相关教学内容，以及相关有趣内容的链接，在此过程中学生发现教学内容的难点，并积极与教师进行沟通交流，在互联网上面通过拓展学习的方法把问题解决。在教学课堂上，教师应当准备充足的视频教学资源，因为相对于文字而言，视频更容易被学生接受和记忆，在视频的播放中，鼓励学生参与到视频的讨论当中，增加课堂交流的良好气氛，为学生的英语交际能力的提升奠定良好的基础。

（二）互联网促进情景教学。情景教学法是在高校互动式英语教学的过程中非常重要的方法。在课前的教学内容准备上，教师应当充分挖掘互联网的资源，找到与教学内容相關的背景故事或者相关内容，利用文字加图片加视频的模式呈现在教学课堂中。比如在进行英语教学的过程中，教师可以摘取相关电影的视频片段在课堂进行播放，让学生真切感受课本内容，甚至可以鼓励学生扮演起电影中的人物，走到一个创造的情境中去，模仿电影人物在其中的动作以及感情。在这样的情景教学模式中，学生能够增加信息的互动性和开拓交流的广度与深度，是高校英语互动式教学的重要策略。

（三）互联网促进合作学习。互联网的优势促进了高校英语互动式教学的合作学习模式的发展，教师在制定学习任务的时候，可以根据学生学习能力和心理特点的差异，进行小组的划分，并针对每一个小组进行任务的分配，让每个学生在小组中承担起部分责任。教师应当充分发挥互联网的作用，让学生在完成任务的时候积极借助于先进的互联网学习经验，在网上进行任务的模拟和学习，引导学生学会利用互联网完成合作学习。学生之间通过微信等平台就可以实现合作学习的目的，不必聚在一起才能完成任务，这也极大地提升了学生的网络学习资源搜索能力和自主学习的能力。

三、结语

高校英语互动式教学模式的构建，离不开网络信息的大力支持，教师充分发挥网络教学资源的优势，能够帮助自己完善教学模式，创新教学理念以适应教育体制的改革。在教学的过程中，互动成了一个教学的关键，既要注重学生与学生之间的互动，又要注重教师和学生之间的互动，利用网络平台的优势，教师的互动式教学能够更加科学高效地完成，从而促进学生英语综合能力的提升。

参考文献：

[1]张艳璐.互动教学模式在高校英语教学中的应用与实践研究[J].北京印刷学院学报，2017，25（06）：149-151.