基于BIM的《建筑施工组织》信息化课程建设

穆丹丹

(承德石油高等专科学校 机械工程系， 河北 承德 067000 )

随着国家政策的不断出台，建筑业全面信息化已成为必然，BIM平台将建筑设计过程信息化、三维化，同时加强项目管理能力。BIM5D实现了三维建模结合现场施工的时间与成本维度，实现施工可视化、资料电子化、管理信息化、控制动态化[1]。《建筑施工组织》课程是指导现场施工的核心课程，为适应行业发展和施工管理的迫切要求，结合BIM全面改进课程的内容、教学方法、评价体系，课程目标紧扣行业发展特点、课程体系、人才培养。

1 建设思路

依据利用BIM技术信息化施工现场组织管理的工作内容，提取典型工作任务→对典型工作任务进行分析归并形成行动领域→对行动领域进行重构分析和教学归纳形成学习领域→学习领域的具体化，教学设计情境化[2]。对于每一模块，提炼相应的知识点、技能点和素质点，根据不同知识点、技能点和素质点选择不同的呈现形式，整理能够支撑每个点颗粒化的素材(见图1)，将教学内容点阵化、系统化[3]。

2 建设框架设计

2.1 课程框架构建

在岗位分析的基础上进行基于施工过程的课程建设。以建筑施工工作过程为导向，进行实际工作任务分析，提取典型工作任务→对典型工作任务进行分析归并形成行动领域→对行动领域进行重构分析和教学归纳形成学习领域→学习领域的具体化，教学设计情境化。

2.2 课程资源构成

为更好地实现信息化，增强互动性、形象性、参与性的课程特点，针对不同的知识点、技能点采用不同的资源和方法。主要资源包括：课程标准、授课计划、学生任务单、教案、教师工作单、试题库、作业库、案例库。表现形式：PPT、微课、图片、问卷、测试、文本等。

课程标准：通过企业调研、工作岗位分析和学情分析，制定符合当前实际的课程标准。

授课计划：根据线上线下混合教学的要求指定符合信息化教学的授课计划。

学习任务单：以实际工程案例为载体，制作相应任务的学习任务单，施工BIM软件完成现场施工模拟管理，包括：进度计划管理、材料管理、成本核算及平面布置。

教案：制作符合线上线下混合教学的教案。

课件：把每项任务拆分成知识点、技能点和素质点，制作相应颗粒化的课件。

微课：制作支撑每个知识点、技能点和素质点的微视频，以讲清一个小问题、可测试为标准，重点是BIM软件在模拟施工中的应用，分环节分步骤制作。

图片：结合工程案例，搜集典型图片。

在线作业：结合工程图纸，制作能反映学生掌握情况、专业性强且可检测的在线作业。

在线测试：根据知识点、技能点和素质点的要求设计在线测试。

试题库：以典型工程案例为主的工程图纸。

3 课程实施

3.1 课前学习

目的——复习上一次课程内容，引入本次课程。手段——云班课(观看微课、推送学习任务单、回答问题、带动学生收集资料)。

利用云班课平台，推送相关两钢筋绑扎微课、视频。通过观看视频，回答相应问题，完成学习任务单。老师根据学生反馈任务单完成情况，有针对性分析、总结。

3.2 课中学习

目的——复习上讲内容，落实本讲内容。手段——云班课平台。

利用云班课平台反馈信息，以学生为主体讲解自己的任务单，老师可以根据已有信息有针对性地选择同学。老师总结分析，利用课中问题，带动学生学习，给出正确的工艺流程，明确验收要点。

随堂实训：利用BIM进行施工模拟对进度、质量、成本、资源管理与控制。编制进度计划、资源计划等，老师现场指导。

3.3 课后学习

目的——复习本讲知识点，拓展学习。手段——云班课平台、微课、设置问题考试。

观看视频完成作业，采取线上测验。运用云班课的线上测验功能，学生不仅能够利用手机随时随地完成作业，还能建立学生与教师的交流平台，针对自己的错题、难题，与同学和老师展开讨论。此外，老师可以借助云班课平台，掌握每一道作业题的完成情况，针对共性的问题，课堂补充讲解。

4 结论

当前建筑行业正朝着工业化、信息化的方向发展，BIM技术已经成为施工现场管理必要工具，基于BIM 的信息化课程建设，有效实现课程内容与行业结合，学以致用。方法与信息化手段结合，灵活生动。真正实现“教学做”在时间上、空间上的三位一体。