高职院校音乐鉴赏提升素质教育的研究

■和晓敏（云南交通职业技术学院）

音乐是世界九大艺术之一，作为生活不可缺少的一部分，同样对高职院校的学生来说也意义重大，而对于音乐中的音乐鉴赏来说在高职院校中是一门很重要的课程。高职院校通过音乐鉴赏课的学习，可以在这门课程的学习中，潜移默化地提升学生的素质教育。所谓素质教育，简而言之就是使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到充分和谐的发展。所以，音乐鉴赏在素质教育中对于提高高职院校的学生素质起到积极、有效的作用。

■在音乐鉴赏教学中培养学生素质教育的意义

早在20世纪末，党中央、国务院印发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，将推进素质教育作为培养适应现代化建设需要的社会主义新人，构建充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础的重要内容。加之随着当今社会的进步与发展以及人民对美好生活的向往和对知识需求的不断提高，素质教育已经成为当今教学的重要内容，提高高职院校学生的素质，是高职院校教育教学的一大重要任务。

（一）目前我省高职院校非音乐专业的学生音乐素养现状调查

调查的主要目的是了解高职院校非音乐专业学生对音乐素养提升的问题、了解大学生的音乐审美以及如何提高的问题。经调查云南交通职业技术学院、云南机电职业技术学院、云南交通技师学院3所高职院校的在校生，发现高职院校的非专业学生所喜爱的音乐类型也不尽相同，大多数人喜欢流行音乐，对古典欣赏的较少。多数人会演绎以爱国主义和集体主义为主题的合唱以及流行合唱，并且从中会有自豪感和凝聚力。在音乐鉴赏方面一部分人想要提升自己的素养。为了更符合主题研究，对调查对象的音乐取向、音乐鉴赏进行了重点统计分析。音乐作为一种介入音乐传播的个性化行为，它具有积极的“能动性”，渗透其中的实际上是一种强烈的主体意识，大学生正步入人生最宝贵的青年时期，他们在生理和心理各方面都趋于成熟，参与音乐活动的指向性、目的性和自我意识更为独立和明确，基本具备了音乐审美认知能力以及音乐审美经验。对普通高校大学生而言，聆听并鉴赏音乐是他们感知音乐、接受音乐、参与音乐活动的最重要形式。

针对学生音乐素养方面进行的调查如下：

大多数学生都是通过网络媒体聆听流行演唱会，而对音乐相关知识的了解甚少

（表1）

日常有意识的通过欣赏音乐陶冶情操、提升审美修养的情况如下：

（表2）

日常音乐聆听的确已成为大学生生活的重要组成部分，它为丰富当代青年休闲生活提供了可能性，其背后也蕴含着丰富的审美现象——大学生的审美情趣、审美体验乃至审美文化。大学生日常喜欢聆听的音乐类型的调查结果显示：

（表3）

由图中可以看出，喜爱流行音乐、摇滚音乐的大学生人数比喜欢古典音乐、民族音乐的人数要多得多。可以看出多数大学生追求都市流行音乐文化的时尚。这些数据说明，形成大学生日常音乐生活基本内容主要是以娱乐、放松为目的的“消遣、消闲、消费”性质的音乐文化，而所谓的“经典”观念或者“高雅”趣味已日趋淡薄。我们清楚地看到经典音乐文化在当下审美文化情境中所面临的巨大挑战——随着解神圣化和祛魅化的大众音乐文化的迅猛兴起，“严肃音乐”“艺术音乐”和”古典音乐”文化已被大面积地遮蔽，不仅其传统的影响力受到挑战，而且它的生存空间也遭遇了前所未有的挤压。

（二）发挥音乐鉴赏的美育功能，提高高职院校学生的审美素质

音乐这种美德事物对高职院校的学生进行的就是一种最直接的审美教育。音乐欣赏给学生提供了最好的审美实践机会，正确的审美观可以陶冶情操、塑造灵魂，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用，音乐鉴赏的情感活动使学生追求真善美的东西而非假丑恶的东西，音乐鉴赏不但可以为学生提供较好的审美立体空间，而且可以使学生兼顾感受音乐语言的美、感受音乐带来的喜怒哀乐以及从音乐理性中提炼出来的作品风格美、音乐内容美、形式美和哲理的美，培养学生的正确审美观。

（三）音乐促进道德素养的提升

音乐世界可谓包罗万象、纵横全局。好的音乐是对学生进行思想道德素质教育的最简单、最明了的途径，能起到净化人的心灵、陶冶情操、调节情感等作用，从而使人们达到崇高的思想境界；在教育方面，音乐的演奏演唱是全方位的，不仅要求表演者要迅速通过视听记忆把乐谱的音符及表情记号在大脑中呈现并正确演唱演奏出来，而且还要通过表演准确地揭示音乐的感情内蕴，而这些表演动作与表现内容的协调，需要学生综合记忆能力的运用；在认知方面，音乐能健全大脑、健康人的心理、提升个人道德修养。

（四）音乐能培养学生的创造力

音乐的语言极富有感染力，作为一种听觉艺术，学生在学习音乐的过程中，很大程度上其实是听辨、视唱和试奏的过程，通过音乐旋律、乐感、节奏变化的无形渗透，使人的情感发生各种细微变化，在触动心灵、情感共鸣的感受中发挥其想象力和创造思维，增强学生的思维能力、联想能力、想象能力和创造能力,从而引起创造的激情，使学生的创造美、感受美的能力得到潜意识开发。

（五）音乐有助于情绪和情感的调节

收听所喜爱的音乐是能够产生心灵共振的根本原因，也是音乐有助于调节大学生情绪情感的前提条件。古典音乐和轻音乐能够让焦虑的身心得到放松。一些流行音乐通俗易懂，相对于高雅音乐，欣赏流行音乐无须付出太大的精力，所以在繁重的学习之余，它也成了中学生们消除紧张疲劳的“轻松剂”。当心情不好的时候，音乐也可以成为一种治愈心灵的良药。一项研究表明：以传统音乐的韵律和谐优美、五音平衡协调为特色、电子音乐技术所表现创作的音乐疗法(BMT)，具有神奇的波动能量医学上的治疗功效。

（六）音乐鉴赏可以陶冶精神层次促进学生思想政治教育

音乐鉴赏作为音乐艺术的一种，学生在对音乐的欣赏聆听过程中，以其特有的感召力能够平复人的繁杂心情，培养人的稳定舒缓情绪，消除消极的、不健康的情绪因素，进而提升整个人、整个班级乃至学校的精神层次。从而对培植和践行社会主义核心价值观起到积极的推动作用。对高职学生进行思想政治教育，其核心就是要进行社会主义核心价值体系教育。社会主义核心价值体系建设的目的，就是增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上提出：高校要注重以文化人以文育人，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中。而音乐鉴赏课程作为高职院校学习、生活的积极产物，其发展势必能够对学校全体师生精神层次的陶冶有一个良好的促进作用，培养良好的性格品质，使人们逐步达到自觉地、自由地运用美的规律去创造客观事物，改造人自身，在真善美中达到高度统一，促进校园和谐、健康发展。

■通过开展音乐鉴赏提升素质教育的方式

（一）注重多鉴赏名曲原曲

名曲都拥有动人心弦的旋律，影响着一个时期或国家、地区音乐的走向，经历了时间的检验，高职院校音乐鉴赏教学时应充分尊重这一规律，尽可能地多鉴赏、聆听那些经久不衰、传唱世界的经典名曲，并在安静享受并融入优美节奏律动中的同时，了解其创作过程，与作者进行跨时空的心灵沟通，引起学生们深深的共鸣。要尽可能鉴赏名曲原曲，了解其深刻的内涵，对音乐进行全面和深刻的认识。同时，高职院校学生的音乐鉴赏教学不能进行过多的技术化训练，尽量将枯燥、深奥的专业理论知识用容易理解的表达方式阐述并适当将专业理论知识揉入欣赏过程中，以提升学生的音乐理论素养。

（二）注重教师音乐素养的不断提升

在教学要求授课教师提高自身音乐理论及文学修养要针对不同学生的个性进行鉴赏教学，在教学中要充分尊重学生的个性差异，都能参与到音乐中，以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣。教师要运用适宜的方法体现教学过程的愉悦性，让学生保持良好的心境，当学生对音乐发生浓厚的兴趣，就会产生持久的音乐鉴赏学习动力。

（三）注重音乐审美素质教育在大学生思想中的渗透

音乐素质教育最重要的作用之一就是潜移默化中使人的精神状态、思维模式、认知世界的态度向上、向善，用积极乐观的生活态度学会接纳和包容。在当今青年群体盲目追星，价值观偏移的情况下，通过音乐审美素质的提升学会客观地接受和欣赏时尚潮流，培养高雅的审美情趣，而音乐鉴赏课程丰富多彩、形象生动、受教育者能够在轻松愉快的氛围中接受潜移默化的熏陶。