藏在诗词里的创意手工——荷

陆烨，南京市市级机关第一幼儿园专职美术教师，南京市幼儿美术教研组成员。基于陆老师多年突出的富有创意的儿童美术教育实践，本刊自去年起特约她开设专栏“路远兮亲子创艺馆”。今年，陆老师为本栏目策划设计了一组稿件——《藏在诗词里的创意手工》，一定能给您和孩子的亲子互动时间增添不一样的文化体验。

荷

晓出二争慈寺送林子方

[宋]杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

诗词大意：六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样。那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿：那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外鲜艳娇红。

小知识——

这是一首宋代诗人杨万里在六月时节描写杭州西湖美景的诗，全诗借意对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。

而后两句诗里充满强烈色彩对比的句子，描绘出一幅大红大绿斗艳的画面：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句诗很具象地描绘了“毕竟”不同的风景：随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合成了“无穷”的空间，涂染出了“无穷”的碧色。“无穷碧”和“别样红”的组合是春、秋、冬这三季无法想象的美景。

诗人抓住了盛夏时特有的景物，概括而又贴切。虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。看似平淡的笔墨，给读者展现了令人回味的艺术境地。杨万里的诗以白描见长，从艺术上来说，除却白描之外此诗还有两个特点：一是虚实相生；二是刚柔相济。

他的作品——

齐白石的作品《荷花》呈现了墨色的虚实和笔触的刚柔相组合的和谐之感。几只飞禽增添了画面的动态，这也是绘画作品不可或缺的组成部分。

我们的作品——

关于儿时夏日的记忆，最最深的印象就是外婆家门前塘里满池的荷，还有一个个翘首的莲蓬。我童年对它们最初的认知是：荷叶是用来当帽子的，莲蓬是用来吃的，唯有荷花是用来看的。

随着年龄的增长，课堂里学到关于描写荷花的诗，第一首留下深刻印象的便是宋人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，“接天莲叶”和“映日荷花”描述了一望无际的层次繁多以及光合作用下的娇艳欲滴。长大后甚爱落日余晖下逆光的荷塘，像是勾勒了金边一样，美到心内。

于是这一期拿起了手中的勾线笔和水彩开始了白描，用准备的皱纹纸做起了手工，摆出了纸黏土捏制了一纸荷塘，为的是把心底诗画的模样试着再创作一遍。

荷塘的模样

1.准备勾线笔，素描纸，水彩颜料若干。

2.勾画出莲蓬轮廓，尝试用点线添画细节。

3.描绘荷花的花蕊，并通过遮挡的层次关系勾画出花瓣的轮廓。

4.添画荷花苞，表现层次的关系和具体细节。

5.选用深浅不同的粉色系涂染荷花的花瓣，注意画面色彩的节奏关系。

6.深浅绿色添画花蕊、莲蓬、荷叶、花茎等部位的色彩。

7.将完成的作品依照轮廓剪下，粘贴在深绿色的皱纹纸上，作品完成。

纸艺荷与莲

准备材料：粉色、绿色皱纹纸，粗细绿色包边铁丝，纸黏土，颜料，胶水，剪刀。

莲蓬部分

1.取适量白色纸黏土，捏出莲蓬的基础造型。

2.黄色、绿色颜料交替粉刷表面，直至更像莲蓬。

3.待颜料干透，用黑色勾线笔点出莲蓬的黑洞，丰富细节使其更逼真。

荷花部分

1.用粉色皱纹纸剪出大小三种尺寸的荷花瓣轮廓，并尝试将其整理成花瓣的凹凸感。

2.将做好的莲蓬取出，下段插入粗铁丝固定。按照从小到大的排列顺序，依次黏贴之前准备好的粉色荷花花瓣。

3.等待一层风干后，再一层一层贴上花瓣，使其愈发饱满。

4.荷花必须一层一层黏贴，完全风干后，才可以使用。

荷叶部分

1.将铁丝分成两根短一根长的尺寸后，缠绕成一个五根轮廓的荷叶骨架，备用。

2.绿色皱纹纸剪出圆形轮廓，荷叶骨架长铁丝一端穿过圆纸中心部位。

3.将另一张涂满胶水，黏贴至表面完全覆盖。

4.粘好的荷叶，尝试调整捏出荷叶的脉络以及整理出有起伏的边缘，直至更像荷叶为止。

5.做好的荷叶缠绕上粗铁丝方便固定。

看，做好的荷花和荷叶插人金钱草的花盆里，即成一处美好的夏日小景。

浮雕荷塘

1.准备各色纸黏土若干，工具，卡纸。

2.选择深浅的绿色纸黏土，将其分成大中小三个部分，团圆、压扁、制作出大小不同的荷叶。

3.将荷叶错落有致地组合摆放在不同的位置。

4.深浅粉色调制，依次捏出荷花的花瓣，备用。

5.取黄色纸黏土制作荷花花蕊，针头戳出花心的孔洞。

6.将做好的花瓣围绕着黄色花蕊层叠黏贴，直至丰满。

7.深浅绿色莲蓬制作方式同花蕊，捏出外形，戳出孔洞和外部细节，黏贴在适合的位置。

8.添上深浅绿色的花茎，一幅浮雕荷塘作品完工。

周祎坤小朋友和妈妈一起共创了作品《蜻蜓点荷》，妈妈准备了各种各样的材料，晚餐过后她们携手一起开工啦——

1.首先周祎坤小朋友用绿色的彩铅将一张白色的素描纸涂成带有肌理感的背景。

2.再用绿色的卡纸剪出长条和荷叶的形状，分别黏贴在背景纸上。

3.彩铅装饰荷叶的表面，丰富画面的细节。

4.妈妈和周祎坤小朋友一起剪出荷花的花瓣、花蕊，共同黏贴制作出一朵朵大小不一的荷花。

5.将制作完工的荷花錯落有致地贴在合适的位置。

6.看，风儿轻吹荷塘，又飞来了一只黄色的可爱的小蜻蜓。

后记

诗人多比凡人拥有了爱发现的眼睛，于是才有了“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”的画意美境。普常之物在诗人的笔下生花，生活中的凡事亦在发现者的手中创作成品。

在亲子活动的过程中，生活里最寻常的也是最易拉近彼此关系的媒材，不需要太多的华丽，有的只是平淡的况味里多一些有心和用心。与炎炎夏日里一碗舒心的莲子汤一样，温炖亲子时光，感受共生的美好。

本期点评

孩子从诵读古诗开始理解古诗的韵律，当抽象的词汇被理解后，在孩子的头脑中亦可以呈现具象的视觉形象。这个时候，鼓励孩子用纸笔，用手工表达出诗词中的画面感，无疑是有益的，可以帮助孩子构建诗词与绘画中的“意象”，从古典文化中体会美好。

在诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”里互补色有着强烈的色彩感受，构图感也很饱满，所以，在孩子的绘画和手工里，都能看到他们感受到了。他们用稚嫩的造型，童真地呈现了荷花的美，荷叶的丰茂。

古人云：“诗中有画，画中有诗。”中国古典诗词与绘画交相辉映，共同构成了中国传统文化的代表，也形成了中国传统艺术独特的审美趋向。从孩童开始，将这种意韵之美慢慢浸润到他们的世界，不仅要通过读，还要让孩子用多种形式去体会，去表达。当他们的语言能力还不够强的时候，绘画与手工就是他们的表达。画面是孩子心灵的窗户，让我们透过这扇窗，去理解孩子，关爱我们的未来。