幼儿园也有“作业”

罗玮娜

幼儿园到底该不该布置“作业”？这一直是个有争议的话题。幼儿园的学习主要是以游戏为主，随着课程游戏化项目的实施，这样的理念已贯穿于幼儿的一日生活环节。可是，许多家长很疑惑：既然以游戏为主，为啥孩子还会带回来一些“作业”呢？我们来了解一下幼儿园的“作业”类型，以及该如何对待孩子带回家的这些任务。

一、幼儿园通常会布置哪几种类型的“作业”

幼儿园的“作业”并不是小学化的数学、语文等知识技能性作业，而是结合幼儿园主题课程、园本课程所展开的一些相应活动。经过调查，有如下分类：1.教学活动中没有完成的任务，如对图画语言的创编、数学操作小任务；2.主题活动中的调查表；3.节日系列活动的拓展，如手工作品；4.完成一次劳动、讲述一个故事等培养幼儿品质的行为练习。这些“作业”的布置，对孩子的身心发展是有益处的，它不是真的作业，而是游戏的延续，是让家长和孩子共同关注自己成长的一个标记。

二、布置的“作业”由谁完成

1.什么“作业”要幼儿独立完成？

一般情况下，主题教学活动中没有完成的任务，需要孩子带回家继续完成，这些也是少数情况。老师会根据这部分孩子的情况对家长做一些说明，并让孩子把相应的内容带回家，要求其独立完成。还有一些行为练习也是需要孩子独立完成的，如：结合劳动日，在家里为爸爸妈妈做一件家务事，帮奶奶敲敲背，自己洗小手帕等。这些“作业”既培养孩子的习惯品质，又锻炼了生活能力，何乐而不为呢？

2.什么“作业”要家长完成？

随着主题活动的深入，完成主题活动中的相关记录表需要家长的帮助和配合。如：大四班最近正在开展“叶子”的主题活动，教学活动中请孩子画一画“你眼里的秋天”是什么样子的，并让孩子回家把对秋天的描述说给家长听，家长进行记录，因为孩子不认识文字，所以记录这件事就必须由家长完成。

3.什么“作业”要亲子合作完成？

在幼儿园，老师也会让孩子带回一些需要亲子互动和配合才能完成的任务，如：我园正在举办“科技节”活动，请家长和孩子利用废旧材料——盒子，进行亲子手工制作。这是“亲子互动”“家园互动”的一个很好的桥梁。因为预设的作业难度适当且符合孩子年龄发育和能力发展的特征，同时还能很好地发挥孩子的主动性和主导地位的作用。家长和孩子通过共同完成一个作品而建立起积极的沟通互动模式。

三、认真对待“作业”的意义

幼儿园布置的这些“作业”其实是在启发家长如何和孩子一起玩。然而，如果家长不理解，仅仅将其当作学校的任务而应付交差的话，那我们再怎么强调互动性，也是没意义的。因为合理、专业的幼儿园亲子作业，往往更注重的不是结果，而是过程，这是与義务教育阶段的知识性学习有着极大不同的地方，也是符合《3—6岁儿童学习与发展指南》要求的。在这段过程中，家长认真地与孩子一起共度、共享。孩子则能从这个过程之中，学习到家长作为一个成人在面对问题时的思考模式。

另外，通过布置这种亲子作业，不仅能够让家长了解孩子在幼儿园的学习过程，了解孩子在哪些地方还需努力，还能让家长在业余时间多陪伴孩子，增进亲子沟通与交流，提升亲子互动质量，也让生活变得更加丰富多彩，富有情趣。

幼儿园阶段布置的“作业”大部分时候也都是让爸妈陪孩子玩，只是换种形式而已。目的是让你能够下班带孩子回家以后不开电视、不玩手机，认认真真地陪孩子度过一段幸福的亲子时光。