“雨课堂”在《生药学》教学中的应用

马晓惠 董鲜 徐福荣

【摘 要】 《生药学》是药学类专业的必修专业课，为缓解《生药学》传统教学中学生被动学习，学习效率低等问题，笔者在《生药学》课程教学中引入了“雨课堂”教学工具。在此教学方法中，智能手机是学习的物理载体。在课前，学生可以第一时间接收教师推送的预习资料；课堂中，师生可以实时互动；在课后，学生可以接收教师推送的复习和拓展资料。“雨课堂”在激发学生学习生药学的能动性和辅助教师实时掌握学生学习情况等方面效果明显。

【关键词】 雨课堂；生药学；互动教学；主动学习

【中图分类号】R93 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2018）14-0119-03

Abstract：Pharmacognosy is a professional course for pharmacy. In response to the problems of passive learning and low efficiency of learning in traditional teaching， rain classroom was applied in the teaching of Pharmacognosy. In the teaching process， the smart phones of students became learning tools. Students could receive materials sent by teachers at the first time before and after class. In class， the teacher and students could communicate in a timely manner. The rain classroom had obvious effects in stimulating initiatives of students for learning pharmacognosy and assisting teachers in mastering the students' learning situation in real time.

Keywords：Rain Classroom； Pharmacognosy； Interactive Teaching； Active Learning

《生藥学》是云南中医学院药学、制药工程、药物制剂3个本科专业的必修专业课。该课程设置旨在研究生药的品种、质量及质量变化规律和解决生药资源和资源可持续利用问题。《生药学》的研究对象可分为植物药、动物药及矿物药，《生药学》（全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材）中共收载了150多种生药，具体生药品种的内容包括来源、植物（动物）形态、性状鉴别、显微鉴别、化学成分、理化鉴别、含量测定、药理作用、功效等，部分生药还包括常见混伪品的鉴别，涉及植物学、分析化学、天然药物化学等多门学科知识。因而该课程具有内容繁杂，知识点多，知识面广，记忆要求高等特点。

目前，全国各高校中《生药学》课程的教学模式主要是传统教学方法，即教师基于教材内容和教学大纲在课堂对知识进行集中讲授，“你说我听，你讲我抄”的单向填鸭式教学效率低下且效果不佳。学生普遍反映这门课程易学难记，存在“上课听了，下课忘了”的现象，随着教学内容的不断增加，学生遗忘内容也随之增加，部分学生甚至会逐渐产生厌学情绪，从而影响对本课程的学习兴趣。因此，如何激发学生学习热情，变被动学习为主动学习，提高教学效率，成为本课程教学改革中亟待解决难题。为了改变生药学的教学困境，作者将雨课堂教学工具引入到《生药学》课程教学，而教学改革亦初见成效。

1 关于雨课堂

雨课堂由清华大学在线教育办公室组织研发，将教学工具巧妙融入PowerPoint与微信，轻量易用，操作便捷。可将丰富的教学资源、习题轻松插入幻灯片，随时随地推送到学生微信；通过弹幕、投稿、课堂红包、随机点名等实现师生多元实时互动；全景的数据驱动，为教师提供课前-课堂-课后全周期的教学数据分析。雨课堂可有效推动混合式教学，正引领着课堂革命。目前，全国各高校已陆续将雨课堂应用于《人体解剖学》、《经济犯罪案件侦查》、《数据库原理与应用》、《微生物学实验》等多学科的教学中[1-4]。

雨课堂由三部分组成：一是学生安装微信的智能手机端，可接收教师推送的视频、课件等教学资料，将学生的手机变成学习工具，学生收到资料后可随时随地学习；二是教师安装有雨课堂插件的PowerPoint软件的电脑端，教师通过微信扫码登录，创建课程和班级后即可进行雨课堂教学，教师既可以利用原有课件进行上课，也可以利用“雨课堂”在课件中插入慕课视频和腾讯优酷等网络视频，此外，教师还可以在课件中创建单选、多选、投票及主观题等多种类型的试题，课前或课后推送给学生用于预习或复习，也可用于课上实时测试或调查，及时反馈学生学习效果；三是可支撑应用系统的运行，教学大数据的采集、分析、存储和决策的雨课堂的远程服务器[4]。通过雨课堂，教师可以更加有效地掌握学生课前预习、课中学习和课后复习的情况。

2 雨课堂在生药学教学中的应用

2.1 提前推送教学资料 《生药学》这门课的总课时数64学时，包括理论课时52学时，实验课时12学时。然而，《生药学》的内容多，涉及知识面广，仅用有限的52学时的课堂教学完成所有内容的教学并取得满意效果存在较大难度。而雨课堂的推送功能可以很好地拓展课堂时间，教师可以利用雨课堂提前将下次课堂教学涉及的相关学习资料推送到学生手机端，学生可统筹时间安排，完成课前预习任务，进而优化课堂学习效果。

掌握植物学知识是学习生药学的基石。尽管如此，绝大多数药学专业学生并未系统地学习过《植物学》，因此在总论部分内容学习过程中，教师可陆续给学生推送植物学相关基础知识，让学生储备相关植物学知识，以便学生在学习各论具体生药时能更好地理解生药的性状和显微鉴别内容。