开展小学英语阅读教学新模式的措施分析

摘要：一个正确的英语教学模式不但能够提升广大小学生对于英语课程的学习兴趣，还能够全面提升学生的综合素质和语言文化修养，正因为如此，在小学英语的教学之中阅读能力的培养至关重要。本文针对小学英语阅读教学模式展开探讨。

关键词：小学英语；阅读教学；创新

在小学英语的教学过程中，有关于阅读能力的培养是必不可少的，也是小学阶段英语教育的主要目标。在我国传统的英语教学模式中，重点培养的是学生的听和说的能力，忽视了阅读能力。在当前的新课标背景下，教育部门对于学生的英语阅读能力越来越重视，希望能够提升学生的综合阅读能力。

一、 阅读教学的准备阶段

在小学英语课堂之上的阅读教学开展之前，可以应用多种方式展开阅读教学的准备活动，使英语阅读教学模式更加高效。英语教师引导学生进行英语课文的课前阅读和分析，通过对课文的阅读和理解加强学生对于本节英语课文的了解，掌握其中的知识点和重点语法。在讲解英语文章阅读中遇到的知识点时，教师应当及时的帮助学生分析，以便于学生能够更深入的理解文章结构和内容，这一教学方式能够有效地提高学生在日常生活中的英语交际能力。在英语课堂开展之前，教师可以运用英语小插图的教学手法来激发出学生的思维创新能力，引导学生自主的情景再现，贴切地体会到文章所讲的内容及情感。

二、 阅读教学的开展阶段

在小学英语的教学过程中，教师首先应当引导学生针对本节英语课文进行自主学习，当遇到课文中出现的生僻词汇或是无法理解的语句时，及时的归纳和总结，通过结合上下文的手段对其进行一个初步的猜测。然后通过教师在课堂之上的讲解，学生通过理解教师的讲解内容结合自身的猜测大意，发现两者之间的差别，不仅加强了对于生僻词汇的记忆，还能够使学生达到举一反三的效果，摸清英语文章的语法和整体构架。教师在英语课堂教学的过程之中，应当根据教学内容设计出正确的教学任务和教学目标，引导学生通过对课文的阅读更深入的理解本节中的知识要点，帮助学生养成一个良好的学习习惯，加强学生在英语学习过程中的阅读能力。

三、 阅读教学的总结阶段

教師在阅读教学模式进行的过程中，应当在学生对英语课文进行阅读之后引导学生及时地对知识点进行归纳和总结。教师应当在学生对课文进行阅读之后针对学生之间的不同学习状况开展适当的讲解，针对不同的学习情况开展不同的教学方针，设计不同的教学方案。教师在阅读教学的过程中，经过学生对课文内容的阅读，应当设计合适的课后活动，开拓学生的创新能力和想象力。在阅读教学模式的开展过程中，教师应当多培养学生的自主学习能力，让学生成为课堂教学的主体，教师适当地加以引导，引导学生通过自主学习完成教学任务，培养学生的创新能力，引导学生进行自主学习和探索新的知识，帮助学生提高自主学习英语的能力。

四、 开展小学英语阅读教学模式的措施

（一） 伙伴教学、角色扮演、案例教学

该种教学方式重视的是在实际情况中英语的人际交往能力，伙伴教学模式的出现能够帮助学生提高学习过程中的合作能力，通过与同学之间的沟通和交流提高自身的英语阅读能力。角色扮演教学模式的出现能够帮助学生深入理解自身的学习情况，掌握正确的学习习惯，高效的解决学习之中遇到的问题。案例教学模式的出现能够通过典型案例帮助学生掌握重点知识，理解例子中包含的知识点，达到举一反三的教学目的。

（二） 阅读归纳，探究知识

该种教学方式重视的是学生对于知识的获得，并且通过知识点的巩固加强学生获得知识、理解知识、掌握知识、运用知识的能力。不同的教学模式注重的角度有所不同，阅读归纳的教学模式有利于学生获得知识、理解知识，能够帮助学生高效的学习到重点知识并且掌握知识的运用方式。对于知识的探究能力的培养则针对的是学生的自主学习能力，让学生掌握到获得知识的途径和技巧，深入了解英语课文中包含的知识点，能够加强学生对于知识的运用能力，提高学生的自主学习能力和自己解决问题的能力。

（三） 自主学习，发散思维

该种学习模式主要是为了培养学生对于英语的自主学习能力，加强学生对于自身学习状况的了解，提高学生的创新能力和创新思维。学生通过自主学习的过程，能够更好地发现自身存在的不足，了解学习过程中存在的问题，自主学习的过程也是认识自身的过程，不仅仅能够提升英语整体水平，还可以帮助学生认识自己，提升综合素质。

（四） 营造英语学习氛围

学生对于学习的兴趣在英语学习过程中至关重要，一个良好的学习氛围能够激发出学生对于英语学习的兴趣，提高英语学习的积极性，只有学生对英语的学习产生了兴趣，英语阅读教学才能够更加高效，学生对知识的掌握才能够更深刻。教师应当帮助学生养成正确的学习习惯，营造出一个优秀的英语学习氛围，这样英语的教学就会有更高的质量。

在小学英语的教学过程中采用阅读教学的模式是符合新课标的要求的，不仅仅能够提升学生对于英语文章的阅读能力和意识，还能够加强学生对于文章的理解能力和自主学习知识的能力，这一教学模式为学生今后的英语学习打下了一个坚实的基础。与此同时，通过英语课堂之中的阅读学习，可以有效地提升学生对于英语阅读的兴趣，强化英语阅读的效果，能够进一步提高英语课堂的教学有效性。

参考文献：

[1]蒋银健.微信公众平台支持英语阅读教学的实验研究[J].外语电化教学，2016（03）：58-63.

[2]姜玉珍，谢为伊，孟祥芝.汉语普通话儿童英语词汇阅读的影响因素[J].外语教学与研究，2015，47（03）：405-416+481.

作者简介：

刘显会，贵州省遵义市，贵州省习水县大坡镇石桥小学。