谈怎样与学生做朋友

江新妹

摘 要 教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。因此，教师的自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取的精神，赢得学生的尊敬；并通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生，增强学生自信心，使学生获得荣誉感。展现自我，树立威望，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。

关键词 心灵对话 自尊心 荣誉感

人与人之间的深层交流，只有用心交流才能实现。人都是需要激励的，尤其是小学生，一句发自老师内心的由衷的赞誉，或是夸奖，可能使他们终生受益。小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈，他们常常把老师的赞誉、夸奖作为自己积极进取的动力。老师通过与学生进行心的交流，把距离拉近，做学生的朋友才能使学生在知、情、意等方面得与升华。融“智慧碰撞、情感交流”于一体的师生对话，更会保护和满足学生情感的需要、自主活动、成功展现自己的需要，同时也带来教育教学效果的提升。怎样和学生做朋友呢？

1亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为老师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是做老师顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对自己既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起老师崇高的威望。正因如此，我的教育取得事半功倍的效果。

2培养深厚的师生感情

有部分缺少自信的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厭弃自己。由此，他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。这时，如果教师注意到了他们，对他们进行情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用心去关爱他们，用感人的事例去激发他们，让他们明白一些事中所蕴含的深刻的道理，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。让师生心灵的对话。走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，才能成为学生信赖的大朋友。

3保护自尊心，培养集体荣誉感

自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师常常要参与学生的活动。作为教师要深入到学生之中，特别要跟那些不太合群，不善交往的孩子说些“悄悄话”，鼓励他们参与集体活动。而对那些比较活泼的孩子则通过“悄悄话”，培养他们互相帮助，尊重他人的品质，适时播下集体主义思想的种子。如对一个躲在角落不敢参加集体活动的学生说：“干吗不去跳皮筋吗？瞧！他们活动的多开心，多带劲，去和他们一起活动吧。”而对正在兴高采烈进行活动的学生则加以引导：“讇滓彩俏颐羌逯械囊辉保烊デ胨黄鸹疃伞！毖欢ɑ岱浅@忠獾亟邮芾鲜Φ慕ㄒ椤=淌θ绻奘铀堑淖宰鹦模晃杜溃冈稹K蔷腿菀妆硐殖觥捌乒奁扑ぁ钡奶群投粤⒌那楦校虼耍谜涣计返拢欢ㄒ厥友宰鹦牡呐嘌I朴诜⑾炙巧砩系纳凉獾愫拖肝⒌慕剑笆备杩隙ā⒐睦⒃扪铮诨疃衅舴⑺且馐兜阶约菏羌宓囊辉保约旱囊痪僖欢苯佑跋熳偶宓娜儆偈顾钦湎Ъ宓娜儆薏咚枪茏∽约海种谱约翰涣计返滦形？

4针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施

培养师生感情，调节学生心理是矫正学生的不良品德好方法。有时，利用校外偶遇学生的机会。教师可以询问学生在家的学习或生活情况，鼓励他们不仅在校做好学生，而且在家也要做好孩子，在社会上要做个好少年。如“你去哪里？星期天过得快乐吗？”，“帮妈妈做事了没有？”“作业完成了吧？有没有困难？”等等，这样，能让学生感受到教师如父母般的关怀，内心感到温暖和亲切。既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。

5师生共建“民主”的教学氛围

教师的一言一行对学生有很大的影响。特别是小学低年级学生，他们对抽象概念掌握得不多，理论知识和社会常识都比较少，因此更偏于形象、具体的思维。要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。首先让学生在课堂上感受“我能行”。不能以成人挑剔的眼光去评判学生的劳动结果，因为任何的轻视和讽刺都可能让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。因此，教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。在课堂教学中坚持“无错原则”。正面看待学生在课堂学习中的各种活动，理解他们可能出现的错误，允许、容忍学生的错误，做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号。” 一位著名的心理学家认为说过：“老师让学生通过语言把所有的感情——积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护”。其实，这也是教师和学生交朋友的第一个要求。 与学生民主平等，真诚以待，让学生从内心感受到老师是学生的知心朋友。