浅析家庭结构对青少年心理健康的影响

张贝

摘 要 家长是孩子的第一任老师，家庭教育是指在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育以及家庭成员之间相互的影响和教育。家庭教育的历史悠久，可以追溯到春秋时期的孟母三迁的故事，到宋元的《家训笔录》，在到清代的《朱子治家格言》，以及近两年比较热的话题，例如：虎爸、狼妈等称号，无不在强调家庭教育的重要性。而家庭教育则主要是强调家庭环境以及家庭营造的氛围对青少年所产生的影响，本文主要从完整和非完整家庭结构两个方面，并加以案例和实际生活区论述家庭在孩子成长过程中至关重要的影响行提出一些列对策供以参考。

关键词 家庭教育 青少年 心理健康 家庭结构

家庭教育这个理念在我国早就出现，但是把家庭教育作为一门学科来研究仍然时间较短。“家庭结构则是指家庭结构是指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。”家庭结构的是否完整对父母教育孩子的理念和家庭成员之间的关系都起到了巨大的作用和影响，更是对青春期发展的孩子的心理健康相关方面产生深刻的作用。

1完整家庭结构对青少年心理健康的影响

“较为完整的家庭结构，是指两代人组成的家庭，成员是一对夫妻及其未成年的孩子。在这种核心家庭中，最大的优势就是家长有足够的时间与孩子进行交流和沟通，从而能完成对孩子的抚养、管教和培育，帮助孩子养成健康的体魄、良好的行为习惯、友善的性格和正确的世界观、人生观和价值观。”我国在70年代全面推行的计划生育政策，最常见的就是一对夫妻和一个孩子的结构，在这种简单的家庭结构下优势可以得到更大的发挥空间，但与此同时，家长对孩子的关心也就日益增加了，也使独生子女成为一个特殊的社会群体，他们的心理健康越来越受到社会的关注。

在家庭教育中常常存在，家长大多数的溺爱是由于对内在自我的补偿。例如：只要你学习成绩好，我们什么条件都愿意满足你。在我实习的学校里面，小清是我班的乖乖女学霸，她白净清秀，很少说话，被叫起来回答问题总是羞答答，交上来的笔记和作业从来都工工整整。可是这次期中考试她总分为零，不是没来考试，而是在考场里整整坐了两天，一笔未动。班主任叫她到办公室谈话，她不说话只是哭，班主任无奈把她母亲找了过来。小清的母亲穿戴得体，脸上却是掩饰不住悲苦和苍老。她听说情况之后不住的叹气，那叹气声极有穿透力，让人感到莫名的压抑。将所有的希望都寄托在孩子身上，将家里好吃的好穿的都给你就盼着你好好学习。家长在物质条件上对孩子有极大的满足，却很少关注孩子的心理世界，即使是在一个完整的家庭氛围和环境里，都会对孩子造成消极影响。

2非完整家庭环境对青少年心理健康的影响

很多人认为在单亲家庭中，孩子可能会因为长时间的亲密接触而与单亲母亲或者单亲父亲的关系会更为密切，但事实上却是只有50%的亲子关系会保持原来的亲密程度。离婚后，单亲母亲或者单亲父亲的心理会有所变化，会经历很长一段时间的低迷时期，在这期间会不自觉的减少与青少年之间的良性互动，这样就会使青少年因为父母离婚所受到的创伤得不到很好的“治疗”，反而又会因为没有沟通而使他们脆弱的心灵受到二次伤害，自我认同感低，从而变得更加孤僻、冷漠、狭隘、叛逆，严重的甚至会导致抑郁。

事实证明，单亲家庭的青少年在离开家庭进入学校和社会之后，会更多的表现出不合群、集体荣誉感差、注意力缺失等问题。例如：实习班上的那个活泼好动的女生，高一下学期该生被老师视为女生中之“差生”，有时不守校纪班规，上课讲话，传条子，抄作业，考试作弊。因为父母闹离婚，使她失去了基本需要之——爱。父母不仅不管她，还逼她参与父母是非中去，特别是其母，执意要她站在自己的一边，共同斥责其父。该生在家里得不到温暖，出现感情饥饿。她无心学习，只有寻求家庭外的刺激，与“姐们”，“哥们”在一起，有温暖感。 再例如：和班上那个孩子截然相反的内向性格，少言语，不喜交往。 该生守纪，学习认真，按时完成作业，学习成绩也不差，但不乐意与同学接触，不爱参加集体活动。如班上开展“生日赠言”活动，班集体为自己过生日，是学生们求之不得的事，可她竟主动提出不参加。班主任曾提出去她家家访，她拒绝。因为小时候父母就已离异，其父再婚，其母与人同居。只得在外婆家生活，她觉得自己是被人遗忘的“角落”。长期与老人在一起，缺少正常的父母之爱，她与老人年龄悬殊，很难有共同语言，交流少，故而形成孤僻、怪异的性格。

3多方建立合理的家庭教育措施

完整家庭在理论上对孩子的成长具有促进作用，但不全然如此，因此，仅仅通过以家庭的完整性来判别孩子的心理健康发展情况是不妥当的。关于孩子在青少年这个黄金时期的心理的健康成长，仍需要家长和学校多方的重视，建立一套合理的、可行的家庭教育的体系显得尤为重要。

各校应该建立家庭教育指导师资格认证培训，建立家庭教育档案。首先，学校以班级为单位，搭建家长自我教育的网络平台。学校利用搭建好的信息平台，传播家庭教育专家讲座、家庭教育个案分享、学校家庭指导师在线答疑等。学校定期的针对各个年级的家庭指导师讲座，可以上传到平台，并将各个班级家长反馈的讲座感想，及时更新在自我教育网络平台。其次，着力培育家庭教育的社会组织。学校老师志愿者和家长志愿者，学校老师可根据自己班级孩子的个案增加网络平台的鲜明和共性事例，也可以将自己育儿的成功经验分享在平台。再次，家庭教育与学校教育相结合。根据各个年级的孩子的心理特点和行为特点，定期开展“家庭教育公开课”活动。家长可以采用网上留言报名的方式参与活动。對于工作忙，想参加但是没时间参加的学生家长，学校可以利用未来教室进行全程课堂录制，上传到网络平台，让家长在休息时间观看学习。凡事上传听课感受的家长，都可以有机会收到学校的邀请嘉宾，分享自己的成功家庭教育经验。

参考文献

[1] 贺琳霞.农村地区家园合作问题及对策——基于人类发展文化本质论视角[J].陕西学前师范学院学报，2017（01）.

[2] 汪思翔.“互联网+”时代高中家长学校的形式及内容探究[J].教育参考，2016（02）.