“以读促写”在初中英语写作教学中的应用

王爱萍

【摘要】在全球经济背景下，随着我国国民的外出和外国友人的居住，英语成为人们日常生活必备语言。在现代教育背景下英语广泛应用使英语成为初中教学主要科目。本文主要探讨“以读促写”在初中英语写作教学中的应用，以促进英语教学健康发展。

【关键词】以读促写 初中英语 写作教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0079-01

英语作为全球都流行的语言，其读写能力是非常重要的。因此，要想学好英语首先要掌握其读写能力。只有将其熟练的掌握，我们才能实现同外国友人无障碍交流。

英语是一门语言性非常强的学科，其最基本、最有效的学习方式就是掌握其读与写的方式。读与写看似是两个不相关的能力，但其却有着非常大的联系。通过读英语，学生将会掌握英语的发音及其语法的表达；通过写英语，学生能体会到英语书写的魅力。然而对于母语是中文的学生来说，掌握其读写能力有一定的难度。这就需要学生利用“以读促写”的学习方法来促进。那么，如何在初中英语写作教学中运用“以读促写”的教学方法呢？下面我们就对此进行讨论。

一、以读促学生写作兴趣

兴趣是一个人学习最好的老师，要想让学生学好英语，首先要培养其对英语的学习能力，这就需要教师在教学的过程中要善于掌握学生的学习心理，要想尽一切的方法来激发学生对英语学习的兴趣。而“以读促写”教学方法的应用将会实现这一点，帮助教师去激发学生对英语的学习兴趣。

由于学生缺乏对英语学习的兴趣，不愿意多读，从而导致他们的英语基础相对较差，写作时不知道该如何下手，这将会严重影响他们的英语成绩。针对这一点，教师要想提高学生的英语成绩，可以为学生在课堂教学中适当增加一些趣味性的因素，以此来激发学生对英语学习的兴趣，从而提升其英语成绩。例如：在课堂上组织学生进行一些英语小游戏、让学生模仿磁带原声进行有情感地朗读，组织学生进行英语话剧表演、组织学生进行英语写作比赛等。这些课上活动都能有效的激发学生对英语的学习兴趣。一旦对英语产生学习兴趣后，就会主动去阅读、去学习英语。例如：在单元内容讲解时，教师可以组织学生进行相应的活动。教师可以让学生根据自己所掌握的知识进行自由的表达，这样不仅给予了学生充分的想象力，还能增强其语言表达的能力。同时，在进行英语教学的过程中，教师还可以借助多媒体为学生演示一些英语方面的音频内容，这也会激发学生对英语的学习兴趣。通过激发学生对英语的学习兴趣，其将会更加积极主动的去阅读英语，进而他们的阅读能力和词汇量会得到相应的提高。当出现这种情况时，教师只需要为学生组织一个“写作比賽”就能进一步的激发学生的学习兴趣，从而为教师实施“以读促写”的教学方式打下坚实的基础。

二、以读促进学生的阅读训练

在初中英语的学习中，影响学生写作能力的因素有很多。这其中最重要的就是学生的阅读能力。因为，学生要想实现英语写作，其前提就是要读懂写作的要求。但是由于学生缺乏相应的阅读能力，以至于其写作能力得不到很好的展现。因此，这就需要加强学生对英语的阅读训练，让学生多读，以帮助学生可以在阅读中提高自己的英语感悟能力，从而使其对英语材料的表达能有一个更加清晰的认识；于此同时，在阅读过程中其还将会积累大量的写作素材。“以读促写”的教学方式需要教师对学生的阅读能力有非常高的重视，这也是很多英语教师容易忽略的一面。因此，教师在进行英语教学时，要更加注重对学生进行词组和句型这两方面的讲解，只有让学生充分掌握这两方面的内容，才能将英语零碎的知识整合成一个完整的篇幅，才能让学生去阅读，才能增强其阅读能力。要想实现这一目标，教师除了让学生掌握课本中的内容外，还要为学生创造更多的阅读机会，为其提供更多的阅读素材。只有这样，学生才能在积累字词知识的过程中，掌握各类英语文章的表达特点，从而为其以后的写作打下坚实的基础。例如：教师在进行英语教学的过程中，可为学生穿插一些英语文章和时事新闻，让学生主动的去阅读这些英语文章和时事新闻，让他们在阅读的过程中结合自己的实际情况去用英语写一些读后感，这不仅能提高学生的阅读能力，还能增强其英语的写作能力。

三、以读促进学生的写作训练

“以读促写”的最终目标是要增强学生的写作能力，这同时也是英语教师的教学目标。所以说，要想提高学生的写作能力，就必须离不开写。教师在教学过程中对于提高学生写作能力的训练有很多，比如说：改写和仿写等，这些方法都能有效的提高学生的写作能力。对此，教师可要求学生在阅读完英语文章后，去勾画和记忆一些文章中重要的句子，然后根据其语言表达的方式进行适当的仿写。虽然这种写作方式相对简单，但却可以为学生积累大量的写作素材，从而提高其动手写作的能力。于此同时，为了鼓励学生去写作，教师还可以为其设立一个情境，将学生所学过的词句都放在这个情境中，并为其注入自己的情感。这些都可以为学生提供良好的写作素材。通过这种情境模式的训练，可以让学生更加容易的融入到写作中去，让学生有种身临奇景感觉，从而丰富其英语写作的能力。除此之外，这种情境模式的训练还能让学生产生更多的想象力，从而使其在英语写作中有更多的发挥空间，这对于提升初中学生的英语写作能力来说有非常大的帮助。

参考文献：

[1]刘燕华.“以读促写”写作模式在初中英语写作教学中的实证研究[D].聊城大学，2017.

[2]董雪.“以读促写”在农村初中英语写作教学中的应用研究[D].延边大学，2017.

[3]邓佳妮.“以读促写”在初中英语教学中的实证研究[D].南京师范大学，2012.