刍议课改下的小学数学课堂教学

赖石有

摘 要 在人类的发展史上，数学作为基础学科起到了不可磨灭的推动作用，数学学科要求人们具有较好的推演能力，同时锻炼学生的工科思维。随着时代的发展，人们对数学学习的要求越发的高，教育部为了让学生顺应时代潮流事实发布新课改方案，让学生可以在教学中潜移默化的锻炼学生的逻辑思维能力，本文将就新课改下的小学数学课堂教学稍作探讨。

关键词 小学数学 课改 课堂教学

中图分类号：G623 文献标识码：A

0引言

小学生处于认知世界的初级阶段，对各项事物的认知并不全面，各方面具有巨大的潜力。在新课改之后，小学数学课堂教学发生了巨大的变化，老师更改了以往的教学方法，将课堂还给学生，力图改变以往填鸭式的教学氛围，丰富的教学情景更能激发学生的想象力和求知欲望，从而让学生自行提出问题并且寻找答案。老师应当因地制宜，寻找适合学生的教学方法，实现教学方案和教学形式的多元化，科学严谨的培养小学生的相关能力。

1新课改之后课堂发生的变化

1.1因地制宜代替千篇一律

在教学中采用基于工作过程的六步教学法…，即“任务布置、相关 知识讲解、工作方案制定、任务实施、成果展示、任务评估”，使学生在做中学，在学中做，做学合一，很好地解决理论与实践相结合的问题，在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中完成课堂教学目标。过去的教育方法通常都是千篇一律，老师没有因材施教，而是让学生被迫适应枯燥无味的课堂造成大量的人才流失。新课改要求老师创新教育方法，改变之前老师单纯拿着讲义讲课的枯燥课堂，结合生活实际设置课程情景，让学生可以真正将理论上抽象的定义化作具体的图案，如看到门框知道是平行线，知道是含有四个直角的长方形，不让学生的理解流于表面，做死读书的书呆子，过早的磨灭他们丰富的想象力和创造力，而是在学习中激发他们的创造力，真正做到学有所成，学以致用。

1.2寓教于乐代替填鸭式教学

小学生还处在一个想对贪玩的年纪，许多小学生甚至还做不到上课专心听讲，自然跟不上老师的教学进程。新课改要求老师在课堂中提高学生的活跃度和互动量，如设置一些小游戏或者趣味对抗赛，激起学生的好胜心和集体荣誉感，学生自然会为了胜利好好听课学习，不会白白浪费上课时间。长久以往学生就会真正对数学产生浓厚的兴趣，为他未来初高中的数学学习打下坚实的基础。当教授一些较为枯燥的知识点时，可以利用高科技用三维立体的图形代替平面展示，用有趣的卡通形象代替单一的几何图形，同样能让学生在愉快的环境中自愿接受新知识。

2新课改后的具体教学方法

2.1任务驱动型教学模式

这种教学模式通俗来讲，就是在课前给学生下发任务，要求他们在课上对人物进行回答讲解，“任务驱动型”的教学模式要求学生必须在课前进行自主学习，对于本课知识点有大概的掌握，教学过程中以启发式式教学为中心，以学生为主，老师仅起辅助作用，对于学生的交流协作能力有着很高的要求，小组成员必须相互交流探讨并且达成共识，强调学生全程参与教学环节，锻炼学生的动手能力，独自分析能力，自主学习能力。

实际上，任务驱动型的教训模式的内涵正是马克思原理中人类认识世界的过程，即由感性认知上升到理性认知，理性认知回归实践的过程。在这个过程中学生对于知识点有了个更加深刻地了解，对知识的掌握也更加扎实。实际上，任务驱动型的教学模式科学合理的消除了以往教学中学生和老师在教学过程的矛盾，把课堂重新还给学生，不仅仅是单纯的为了应试向学生传授课本上的知识，更重要的是在这个过程中培养学生的竞争能力，创新能力，激发学生对于数学学习的激情，从小开始培养学生的团队精神和合作精神，让学生学会聆听他人意见并开始尝试表达自己的想法。

任务驱动型教学打破了以往传统教学中“课本知识”和“素质能力”不能并存的障碍，在学习中潜移默化的提升小学生各方面的综合能力，又让学生在无形之中对于知识有了更深的了解，可以说是一举两得。

2.2开展情景教学

由于小学生对抽象事物的理解能力存在一定的偏差，因此教师可以通过创设具体情境来使学生的理解力得到提高。任何人融入到一定的情境中才能发挥自己的想象力和主观能动性，孩子们由于年龄较小，掌握的知识较少，所以数学教师应该为他们创造一种数学情境来将他们带入其中，最好的方法就是以实际的一些日常生活中的实例为例，将他们的学习好奇心调动起来，同时也可以间接的向他们反映出数学教学和实际中的一些联系。比如，在进行平行线教学时，可以现以教室的门窗例子让学生找到这之中的平行线，然后将具体的模型化作抽象的概念，学生自然就会将平行线的性质记得很牢固，哪怕偶尔忘了，再看看教室门窗也会很快的想起来。这就是一个典型的开展情景教学的例子，教师通过类似手段让学生可以在生活中发现数学的踪影，久而久之相关的知识点自然是会烂熟于心。

2.3新课改的影响

新课改要求构建“以人为本”的数学教學体系，这就要求教师在教学过程中为学生营造出一种和谐、友好、平等的教学氛围，提倡教学过程中展开师生、生生之间的交流与沟通，教师引导学生自主探究是极为必要的，通过学生的自主探索以及合作研究，他们能够获得不一样的学习体验和感受。兴趣无疑是最好的老师，新课改之后的小学数学课堂相较以往更加活泼，不再是沉默枯燥得教师单方面传授，而是鼓励学生大胆的说出自己的想法，相互交流，潜移默化之中锻炼小学生的表达能力，同时锻炼学生自行发现问题，解决问题的能力，小学是日后学习的基础，如果学生在小学时就已经具备基础的自学能力，对以后的学习生活也大有裨益。

兴趣是最好的老师，倘若只是枯燥无味的学习，年纪尚小的小学生很有可能产生厌倦逆反的心理，哪怕勉强将课程听了一二，由于课程与实际脱离太多，学生无法在生活中不断练习相关知识加强印象，很有可能学完就忘，学习效率十分低下。新课改则完美解决了此类问题，老师将课程和实际生活联系起来，举一反三，让学生在生活中寻找数学原理，不仅让知识点可以被记得更牢固，而且还会锻炼小学生的创新扩展能力。

3结束语

新课改并非是一朝一夕就可以被实现，这需要一个长久的过程，需要老师在这个过程中一点点将先进的教学模式和传统教学方法有机结合起来，将新课改的创新思想切实的运用到生活当中，提高老师的教学水平和学生的综合素质，真正创造出符合新时代要求的后备人才。

参考文献

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[3] 陈楚武.试论课改后小学数学课堂教学中的新变化[J].新课程（小学），2017（08）：60.