情感教学法初探

摘 要 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程是高职大学生的必修课。传统的教学无法引起学生的学习兴趣。通过情感教学法的引入，为课堂注入新的活力，有利于调动学生的学习积极性，让他们在学习中体验到收获的喜悦。

关键词 兴趣 情感教学法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，不容忽视。笔者所理解的情感教育的价值和意义在于它是一座通往学生内心世界的桥梁。在对学生的教育中，知识的掌握、能的发展或品德的培养，无不与学生的情感体验密切联系在一起，正所谓“亲其师，信其道”。“感人心者，莫先乎情。”所以教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂教学效率。

1创设人际情景

教师在语言、心理和空间上缩短与学生的距离，对师生之间心理关系有正确的处理、调节、引导和控制，能使学生产生亲切、愉悦、积极的情感体验，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育环境，促进教与学的良性循环，从而"亲其师而信其道"。

（1）上好第一节课，为今后的情感交流奠定基础。每位学生对每位老师的第一堂课都会特别认真，因为老师是"新"的，知识也是"新"的，学生对新的事物总是好奇的，敏感的，因此，教师的第一堂课至关重要，将影响到学生对这一学科的热爱。

（2）創造融洽、温馨的情感关系。成功的教学依赖于一种真诚的、尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。每一个人都是不同的，会有不同的心理体验，会产生不同的情感，有积极的，也有消极的。融洽、温馨的师生关系是顺利开展教学活动的前提。融洽、温馨的师生关系要以真诚的爱为基础，教师要尊重每一位学生的人格，把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。教师只有用自己的真情实感去感召学生，才能引发学生的情感，产生共鸣，融洽师生关系，才能使学生在愉快的气氛中，积极主动地去探索知识，使情与知相互融合，创造出智慧，提高教学效率。

（3）重视教师个人的修养。教师个人的影响力是学生学习的潜在环境，教师的一言一行时刻影响着学生。因此，每一位教师要加强学习，提高道德修养，要重视业务进修，不断提高教学水平。要面带微笑进课堂，要时刻保持乐观、积极的情绪，去影响、熏陶学生，实现情感教育。

2创设教学情境

人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的，课堂是课堂与教学活动的综合体，离不开具体的教学情境。教师是教学情境的直接创设者。教师要针对高职学生的特点，借助自己亲切的语言、丰富的表情、恰当的形体动作等创造一个美的、自然的教学气氛，并依托故事、借助现代教育技术等教学手段，使学生在学习新知识的同时受到美的熏陶，体会到学习也是一种乐趣，从而积极主动地投入到课堂活动中去。

比如讲到中共七大的召开，笔者让学生试着模仿毛泽东的形态和特有的湖南乡音进行大会发言，笔者自己也进行了大胆尝试。讲到新民主主义革命三大法宝时，笔者首先提问：今天老师要送给你们三样东西，这三样东西很珍贵，很有实用价值，你们猜猜是什么？学生争相回答，成功吸引学生注意力后，笔者告诉他们“这三样东西是毛泽东1939年7月9日在陕北公学开赴华北抗日前线的的同学聚会上送给同学们的……那就是……第一，统一战线；第二，游击战争；第三，革命中心的团结。今天我们就来看看这三样东西的珍贵和特别之处吧。”这样能够创设教学情境，有效地提高学生学习的兴趣。

3改进教学方法

每个学生都有成功的愿望，都希望取得好成绩，都希望得到教师的表扬与同学的认可，这是学生不断向前发展的内在动力。因此，教师要帮助学生在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意识，建立自信心。自信心是一个人走向健康人生的基础，有了源源不断的自我肯定，才能不断增强自信心。教学时，讲授和自学、讨论与交流相结合。每位教师应有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。如：可针对不同学生布置不同的作业、设置教师的“故意错误”，让学生指出其他同学回答中的错误，当学生的思维出现障碍时，不急于告诉答案，而是多方引导，让学生自己找到解决问题的方法，体验成功，增强学习动力。

总之，教师是教学活动的组织者和指导者，情感教学离不开教师的主导作用。作为教师我们要善于挖掘教材中情感内容、创设情感情景的同时还要始终保持热情高涨、精神振奋的教学状态，这样学生才能获得强烈的情感熏陶，取得良好的教学效果，真正实现情感、态度、价值观的三者的有机统一情感活动与认知活动是密不可分的。

作者简介：闵德美，女，湖北省襄阳职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育。