人才培养工作状态数据对教学工作的促进研究

周玉萍

摘 要 通过对高职院校人才培养工作状态数据的研究，利用数据平台，对数据整合和梳理分析，横向比较影响云南旅游院校及国内五星联盟旅游院校专业办学的大数据指标，为云南某高职院校的人才培养工作提供专业、课程和师资队伍等建设的依据，通过对大数据的统计和分析，提出促进教育教学工作的应对策略。

关键词 高职院校 数据平台 数据分析

中图分类号：G712 文献标识码：A

1高校人才培养工作状态数据采集平台的意义和作用

高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台（以下简称“数据平台”）建设是新一轮高等职业院校人才培养评估工作的重要基础，是高职人才培养工作评估方案的基础，已成为各高职院校人才培养工作状态分析的主要依据，是高职院校办学实现规范化、科学化、信息化管理的重要手段，也是教育行政部门、社会各方面了解高职院校人才培养工作状态的重要途径，所以正确采集学院办学的各种数据信息，建设好学院的状态数据平台是学院日常管理的一项重要工作。能切实反应出各个学院人才培养质量和运行状态，也是教育主管部门了解和掌握各院校办学的主要手段和途径。高职院校通过平台的建设和使用，完善教学质量保障体系，促进教学管理制度化、规范化和标准化，从而提高管理水平，提高管理效益，深化内涵建设。

通过数据采集和分析，对改进学校办学、促进人才培养的质量具有重要指导意义。教育主管部门要求各院校定期对数据平台各指标进行采集，平台将部分字段自动汇总，提供大量数据供各个学校进行参考。若没有数据分析的手段，大量数据就成摆设，无任何意义。因此，了解和掌握数据统计的方法显得尤为重要，挖掘出数据背后的逻辑性、关联性和指向性。为学校教育教学改革提供数据支撑依据。

本文通过对2017学年云南省高职院校数据采集平台数据分析和挖掘，对学生结构、辦学条件、师资队伍、专业和课程、产学合作等方面进行数据分析，并对分析结果提出对策。

2国内旅游院校横向数据对比分析

“中国旅游院校五星联盟”于2010年在全球高校教育资源整合潮流背景之下成立的，成员有桂林旅游学院、南京旅游职业学院、山东旅游职业学院、浙江旅游职业学院、上海旅游高等专科学校，后增加郑州旅游职业学院，开创了我国旅游职业教育高校联合的先例。五星联盟坚持“面向世界、面向未来、优势共享、整体崛起”的目标和原则，将在学生互派、教师交流、科研合作、图文信息共享等方面加强合作，同时建立校长级战略合作机制，并根据形势发展需要，将合作进一步推向深入。联盟的长远目标是创造世界旅游教育的中国品牌。

一直以来，学院的发展建设都以“中国旅游院校五星联盟”为标杆，学院领导积极参与五星联盟活动，高层交往频繁，其目标就是建设成为立足云南、依托产业、服务全国、面向东南亚南亚，办高质量有影响力的旅游职业学院。

以下详细从四个方面，进行五星联盟和云南某学院旅游专业有关各项办学指标比较分析，重点找差距和问题，树立目标，为快速成长为高质量有影响力的旅游院校而努力。

2.1数据来源

本文数据来源于高等职业院校数据采集平台，从开设专业、开设课程、学生人数及师资队伍建设等几个方面入手，统计、分析和提取相关数据并进行聚类分析。分析即对当年按照教学工作诊断指标体系要求逐一分解，查找出学院在专业、课程、教师等方面以及教学工作计划与实施中存在的问题，并对问题进行整合，追根溯源，找出症结。利用“平台”理论建构起教学工作诊断与改进机制，并提出提升服务教学工作诊断与改进能力的途径，对切实发挥高职院校的教育质量保证主体作用有重要意义。

2.2聚类分析

聚类分析（cluster analysis）是一组将研究对象分为相对同质的群组（clusters）的统计分析技术。从实际应用的角度看，聚类分析是数据挖掘的主要任务之一。而且聚类能够作为一个独立的工具获得数据的分布状况，观察每一簇数据的特征，集中对特定的聚簇集合作进一步地分析。

本文从数据平台中抽取2016年云南高职院校旅游类专业样本细分数据进行聚类分析，把常见旅游类专业及专业方向聚类后分为五大类，2017年旅游类专业方向聚类见图1 。

第一类：导游专业；

第二类：酒店管理专业；

第三类：旅游管理专业；

第四类：烹调工艺与营养专业；

第五类：休闲服务与管理专业；

第六类：其余专业及专业方向归并为第六类。

通过聚类分析，开设专业聚类情况列表可以看出浙江旅游职业学院在校生最多。上海旅游高等专科学校正在转型，已从办学规模转为注重内涵建设提升质量，其人数与云南某职业学院在校生人数相当，各院校在校生、专业生均数见图2。郑州旅游职业学院开设专业数（不分方向）最多，上海旅游高等专科学校最少。浙江旅游职业学院的专业生均数最高；云南某职业学院专业生均数最低。从五星联盟的开设专业聚类分析看出，浙江旅游职业学院的国家级重点专业和省级特色专业最多。云南某职业学院的国家级重点专业和省级特色专业最少。专业数、国家重点和特色专业见图3。

通过以上数据分析对比，容易发现办学应以重点专业和特色专业为核心，向专业群发展的思路，一方面学校减少了投入，另一方面教学仪器设备、场地、师资可以重复利用。利用率高了，办学的效益就出来了。

从统计数据反映，南京旅游职业学院和上海旅游高等专科学校的当年专业课授课比例最高，专业课程聚类分析情况见表1。这两所院校的专业人才培养方案较为严谨，在授课过程中人才培养方案得到切实执行。云南某学院“当年专业课授课比例”偏低。经研究分析，发现该学院每学年对人才培养培养方案实行动态修订，部分课程名称发生变化。

高职院校要办出特色，切实提高办学质量，必须具有一支数量足够、结构合理、相对稳定的专任教师队伍。数据统计结果显示，郑州旅游职业学院专任教师最多，上海旅游高等专科学校的最少。结合各院校在校生规模，可以分析出生师比，从而窥见其办学效率的高低。山东旅游职业学院的办学效率最高，郑州旅游职业学院的办学效率最低。国内部分旅游类高职师资情况见表2。

通过国内旅游专业聚类分析和数据平台汇总数据统计和当年数据采集与管理平台有关基本办学指标的变化，可看出高职院校未来办学的思路和方向。就云南某职业院校而言，想要追赶“五星联盟”，需要重新研究布局师资建设、专业建设、课程建设等，进一步优化在校生结构和办学定位、优化教师结构比例。逐步提高专任教师的数量，改善专任教师职称、年龄、学历等结构。提高教师具有企业行业的工作经历，逐步加大兼职教师的比例。关注骨干教师、教学名师、专业（学科）带头人的培养工作。切实抓好专业建设，本着专业群建设的思路，积极培育、扶持和申报院级、省级、国家级的骨干专业、重点专业和特色专业。提高学院为社会企业行业技术服务、培训、鉴定水平，提高学院的知名度和品牌效应。

综上所述，云南某职业学院与五星联盟的数据比较分析，分别从学生、师资、专业、课程四个方面进行论述。容易发现云南某学院只有大力提升办学规模、加强师资队伍建设、提高教学质量、以重点专业和特色专业为核心、发展专业的细分方向、提升专业办学效率、研究如何保证人才培养方案的严肃性等，想要追赶“五星联盟”在很多方面仍然存在较大差距，但通过数据对比分析，可以明晰发展思路和努力方向。

参考文献

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