基于探究性学习的高中地理概念教学浅析

摘 要：在高中地理教学中，地理概念教学就是指地理基础知识教学。在实际的高中地理教学中，仍然有部分高中地理教师采用传统的高中地理教学模式，忽略了高中生在地理课堂教学中的主体地位。探究性学习在高中地理概念教学中的运用，很好地弥补了传统高中地理课堂教学模式中的这一不足。笔者针对影响探究性学习在高中地理概念教学中应用的因素进行了深入的探究与分析，提出了基于探究性学习的高中地理概念教学的有效途径，希望有助于高中地理概念教学探究性学习的开展。

关键词：探究性学习；高中地理；概念教学；有效途径

高中地理概念教学是高中地理教学中一个非常重要的环节，有利于高中生能力的培养。随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，对高中地理概念教学提出了更高的要求，显然传统的高中地理概念教学是无法满足新一轮基础教育课程改革要求的。探究性学习理念在高中地理概念教学中的运用，充分体现了高中生在高中地理概念教学中的主体地位，为高中生的自主思考与自主学习提供了充足的时间与空间。高中地理教师应该充分发挥自身的引导作用，引导高中生进行自主探究，以此获取概念，深化对高中地理概念的理解与掌握，从而提高高中生的自主学习能力。

一、 影响探究性学习在高中地理概念教学中应用的因素

（一） 地理概念自身的影响因素

在高中地理知识中，地理概念具有较为复杂的特点。因此，高中地理教学在开展高中地理概念教学时应该突出地理学科的特点，着重强调地理学科的重要地理概念，积极引导高中生探究性的学习高中地理概念。同时，在高中地理概念教学中应该注意与实际日常生活的结合，充分呈现现代高中地理学科的重要观点。

（二） 高中生自身的影响因素

在高中地理教师完成高中地理概念教学后，高中生对高中地理的概念仍然没有一个好的理解与掌握，对于高中地理概念的记忆模糊不清，甚至对于高中地理的概念存在不正确的理解。因为高中生对高中地理概念的模糊，致使高中生对高中地理概念的学习失去兴趣。另外，高中生个体学习能力的差异性也影响着探究性学习在高中地理概念教学中应用。

（三） 高中地理教师自身的影响因素

在高中地理概念教学中，高中地理教师是高中地理概念的传授者，高中地理教师应该是高中生进行探究性学习的引导者。但是，在实际高中地理概念教学中，部分高中地理教师教学观念陈旧、落后，依然在采用传统的高中地理概念教学模式。在传统的高中地理概念教学中，高中地理教师往往照搬高中地理教材的内容对高中地理概念进行讲解，高中生被动的接受，这对高中生学习兴趣的激发，以及自主探究学习能力的提高非常不利。

二、 基于探究性学习的高中地理概念教学的有效途径

（一） 运用发现法引导高中生进行探究性学习

在高中地理概念教学中，很多高中地理概念是一些常识，高中生对这些高中地理概念进行学习之前，在实际的日常生活中已经不止一次的遇到过这些高中地理知识，高中生只需要对这部分高中地理概念进行进一步的正确理解与掌握。因此，高中地理教师应该积极地运用发现法，引导高中生在实际的日常生活中发现关于高中地理概念的知识，进行探究性的学习，以此对这些知识进行更好的理解与掌握，从而融于自身的高中地理知识体系中。运用发现法引导高中生进行探究性学习，高中生能够有效地在实际的日常生活中深入的挖掘高中地理知识，以此激发高中生对地理学习的兴趣，提高高中生学习地理的积极性，进而提高高中地理概念课堂教学的效率与效果。

（二） 采用多样化的教学手段

在传统的高中地理概念教学中，高中地理教师通常采用“满堂灌”的教学方式，这对高中生学习兴趣的激发，学习能力的提高是非常不利的。因此，高中地理教师应该采用多样化的教学手段开展高中地理概念教学探究性学习。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，先进的教学手段层出不穷，作为高中地理教师应该针对这些先进的教学手段进行深入的探究与分析，以此更好地在高中地理概念教学中进行运用。采用多樣化的教学手段开展高中地理概念教学探究性学习，有利于激发高中生的学习兴趣，调动高中生学习的积极性，从而提高高中生探究性学习能力。例如，高中地理教师在讲《宇宙中的地球》一课时，可以采用多媒体教学设备播放相关的图片或者视频，高中生通过直观的感受对地球有了更进一步的理解与掌握。

（三） 运用合作学习方式推动探究性学习

高中阶段，高中生已经具有了一定的思维能力。因此，在开展高中地理概念教学时，高中地理教师应该引导高中生进行自主的探究性学习。高中地理教师可以将高中生合理地进行小组划分，然后根据高中地理概念教学的内容组织高中生进行小组内的讨论与合作学习，这样就有效地推动了高中生进行探究性学习。在小组合作学习过程中，不仅提高了高中生探究性学习能力，而且提高了高中生合作的意识，进而提高了高中地理概念教学的效率与效果。

三、 结束语

综上所述，只有高中生对高中地理的概念有了更好的理解与掌握，才能够有效地进行判断、推理、分析等地理思维活动。因此，在高中地理概念教学中进行探究性学习具有着重要的意义。

参考文献：

[1]蔡轶丰.高中地理探究性学习教材开发研究[D].上海师范大学，2014.

[2]张建珍.科学探究学习视域中的地理主题活动设计研究[D].华东师范大学，2012.

作者简介：

尹宏亮，内蒙古自治区赤峰市，宁城县八里罕中学。